研究性学校变革背景下教育学者生存方式的转型

摘要

本文对研究性学校变革背景下教育学者生存方式的转型进行了探讨。文章以知识分子的角色、专业研究人员的角色为分析维度，指出了教育学者所遭遇的困境。文章指出，在公共领域中的“失音”和在学科知识中的“失位”体现了教育学者作为知识分子地位卑微；在教育决策中的“边缘化”和教育实践中的“虚无化”则是教育学者作为教育专业研究人员的所遭遇的不公。其中的原因是多种多样的，而走向教育实践、进行理论重建是走出困境的根本出路。

目录

文摘

英文文摘

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第一章绪论

一、选题缘由

二、问题域的廓清

(一)概念的界定

(二)基本问题和研究视角

三、研究的目的和意义

四、研究的方法

(一)文献研究法

(二)访谈法

(三)人种志的研究方法

五、相关研究综述

(一)关于教育研究者的研究

(二)关于生存方式的研究

六、本研究的困难

第二章社会转型与教育变革：教育学者生存方式转型的动因

一、社会转型与教育学者生存方式转型的动力内化

二、教育学者的角色困境

(一)作为知识分子的教育学者

(二)作为专业人员的教育学者

第三章走向教育实践：教育学者生存方式转型的突破

一、直面教育实践：教育学者的新选择

二、教育学者在实践中的角色转变

三、教育学者在实践中话语方式的转变

第四章重建教育理论：教育学者生存价值的提升

一、教育学原创的追寻

二、方法论的觉醒

三、学派意识的萌生

四、教育学措辞的多元化发展

结语

主要参考文献

后记