小组合作学练法在泰州市高校公体课篮球基本技术教学中的实践研究

摘要

合作学习是20世纪70年代率先兴起于美国,并在20世纪70年代中期至80年中期取得实质性进展的一种富有创意和实效的教学理论与策略。它在改善课堂内的社会心理气氛,促进学生间的相互交流、共同发展、运动技能的掌握,形成良好的非认知心理品质等方面都起到十分积极、有效的推动作用。20世纪80年代末、90年代初开始,我国才出现了合作学习的研究与试验,随即在全国范围内广泛开展,特别是近几年来,合作学习已成为一种重要的课堂学习方法。国务院关于基础教育课程改革与发展中明确提出:“鼓励合作学习,促进学生间的相互交流、共同发展,促进师生教学相长”。
　　 为了进一步贯彻落实新一轮《体育与健康》课程标准,本文在承认个体差异的基础上,提出在高校公体课篮球基本技术的教学中应用小组合作学练法。利用体育教学的特殊性,结合小组合作学习的优势,就泰州市高校公体课篮球基本技术教学中小组合作学习的分组、教学实践组织、评价、可行性等方面进行理论探讨和实践研究。实验对象为南京理工大学泰州科技学院09级学生(共96名)两个班的学生为被试者,进行了连续16周的小组合作学习的教学实践。同时利用文献资料法、教学实践法、问卷调查法、数理统计法等方法,说明小组合作学练法在泰州市高校公体课篮球基本技术教学中能够改善学生成绩的进步情况,这对于提高学生的学习自信心具有极其重要的意义。同时,通过在教学过程中不断交流与合作,学生的合作能力也有所提高,对于大学生自主学习的能力也有了一定的帮助。
　　 通过一学期小组合作学习和收集相关数据,本研究发现,在目前泰州市高校公体课篮球基本技术教学中,小组合作学练法的实施是可行和有效的,它使得学习者在学习过程中个性得到进一步张扬,自主学习的能力有了进一步的提高,同时学生更好地掌握篮球基本技术。另外,在泰州市高校公体课篮球基本技术教学中应用小组合作学练法还存在着一些不足,将在今后的教学实践和研究中不断的深入,争取将小组合作学练法的优势和体育教学的特点更好的结合起来,让双方的优势在我们的篮球基本技术教学中发挥得淋漓尽致。

目录

文摘

英文文摘

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1 问题的提出及研究的思路

1.1 问题的提出

1.2 研究思路

2 研究的对象和方法

2.1 研究对象、时间、地点

2.2 研究方法

3 研究工具与程序

3.1 研究工具

3.2 研究程序

4 研究结果与分析

4.1 实践前测

4.2 实践后测

4.3 实践后分析

5 研究结论与建议

5.1 研究结论

5.2 研究建议

附录

参考文献

致谢