高职院校创业教育理论与实践探索——以上海第二工业大学创业教育实践为案例

摘要

高职院校短短几年的超常发展，使我国高等教育从“精英”教育向“大众化”教育迅速转变，在满足人们对高等教育需求的同时，也出现了令党和政府高度关注的大学生就业和发展问题。本文分四章，从宏观、中观和微观等不同角度和层次，运用了工商管理、职业教育和创业管理等相关理论和“调查研究”、“系统分析”和“并行工程”等科学方法，以上海第---I-业大学创业教育案例分析为基础，提出了以创业促进就业，满足大学生成长、成材和社会经济发展需要的高职院校创业教育新模式及理论体系，并且进一步提出了推动高职院校创业教育必须解决的几个关键性问题。 第一章“创业教育：高职院校的新使命”。从创业教育国际国内背景出发，提出了21世纪是创业的时代，国与国之间的竞争突出地表现为人才的竞争，尤其是创业型人才的数量与质量的竞争。时代呼唤创业型人才，高职院校必须与时俱进加快培养创业型人才。为了进一步提高对创业教育重要性和紧迫性的认识，笔者从构建社会主义和谐社会的客观要求、建设创新型国家的必然选择、高职院校突破发展“瓶颈”，实现可持续发展和满足高职学生人身价值追求的多维视角，阐述了高职院校开展创业教育的社会经济意义。 第二章“上海第二工业大学创业教育的实践与思考”。以高职生成功创业所需要的创业知识、创业能力及创业心理品质等需求调研结果为导向，运用“并行工程”方法，构建了被证明行之有效的创业教育的五大教学模块。强调了要重视高职生创业价值观的塑造，提出了高职院校创业教育“三阶段六环节”的教育模式。 第三章“高职院校创业教育科学体系”。在总结上海第--_T_T业大学创业教育的实践基础上，运用“系统分析”的方法，进一步创建了高职院校创业教育的科学体系。该系统由创业教育目标、创业教育内容、创业教育专家、创业教育过程和创业教育评估等五个子系统及其相应的五个互相联系的基本要素有机组成。 第四章“高职院校创业教育的问题与对策”。在分析当前高职院校创业教育规模小、层次低、表面热闹而教学冷清的落后现状后，提出了学习借鉴国外先进职业教育的理念，更新传统的职业教育观念，提高认识，加大投入，以高职院校创业教育的“三阶段六环节”的教育模式和“创业教育科学体系”为指导，加强组织建设，构建师资队伍，整合各方资源，多渠道组合推进创业教育的基本对策。 本文借鉴了国内外创业教育的实践经验与理论总结，遵循“实践——思考——再实践——再思考”的马克思主义认识路线，力求历史与逻辑、观点与材料的统一。

目录

论文独创性声明及使用授权声明

导 言

第一章 创业教育：高职院校的新使命

第一节 时代呼唤创业人才

一、高职院校创业教育的国际背景

二、高职院校创业教育的国内背景

第二节 创业教育社会效益的多维探索

一、创业教育是构建和谐社会的客观要求

二、创业教育是建设创新型国家的必然选择

三、创业教育是高职院校发展的必由之路

四、创业是高职生的人生价值追求

第二章 上海第二工业大学创业教育的实践与思考

第一节 上海第二工业大学创业教育实践

一、开展调研，掌握高职院校创业素质的教育要求

二、创业教育教学课程的开发

三、个性化辅导与跟踪扶持

第二节 上海第二工业大学创业教育思考

一、有必要对全体高职生进行创业意识教育

二、有待改进和提高的地方

第三章 高职院校创业教育科学体系

第一节 高职院校创业教育内涵与特征

一、高职院校创业教育内涵

二、高职院校创业教育特征

第二节 高职院校创业教育科学体系

一、共性化教学系统

二、个性化辅导系统

三、跟踪扶持系统

第四章 高职院校创业教育的问题与对策

第一节 高职院校创业教育的问题

一、问题一：创业教学滞后

二、问题二：创业实践缺乏

第二节 促进高职院校创业教育的对策

一、转变观念，组织落实

二、多渠道组合，推进高职院校创业教育

注 释

参考文献

后 记