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声明
第一章绪论
1.1选题的背景以及研究意义
1.1.1选题的背景
1.1.2研究意义
1.2基本概念的界定
1.3文献综述
1.4研究方法
第二章杜威的主要教育活动与时代背景
2.1、杜威的大学求学阶段(1875-1884)
2.2、杜威的大学执教阶段(1884-1939)
2.2.1、在密执安大学阶段(1884-1894)
2.2.2、在芝加哥大学阶段(1894-1904)
2.2.3、在哥伦比亚大学阶段(1904-1930)
2.3美国内战后社会大规模发展的时代要求
2.3.1外来教育思想传入对美国教育的影响
2.3.2进步主义教育与实用主义哲学的兴起
第三章杜威职业教育思想的主要内容
3.1杜威关于职业与职业教育的定义
3.1.1杜威对职业的定义
3.1.2杜威对职业教育的定义
3.2杜威对自由教育与职业教育的整合
3.2.1自由教育与职业教育整合的历史起因
3.2.2自由教育与职业教育整合的内容
3.3职业教育的目标的制定
3.4职业教育的课程体系构建与实施
3.5职业教育的价值观
3.6职业教育与公共教育的关系
第四章职业教育的基本特征及评析
4.1教育对象的平民化
4.2教育过程的行动主义
4.3教育制度上的大教育观
4.4教育功能上的工具性
4.5对世界近代教育史的影响
4.5.1杜威对职业教育及其功能科学全面的理解
4.5.2确定了职业教育在现代社会中的重要地位
4.5.3局限性与不足之处
第五章思考与启示
5.1转变教育观念,倡导新的高等职业教育观
5.2深化高等职业教育改革,着重培养高等职业型人才
5.3重视学生理论应用能力与教师的“双师型”培养,兼顾实践环节
5.4改革高等职业教育,提高教学质量与人才培养模式
第六章结论与展望
参考文献
攻读硕士学位期间所获科研成果
致谢