书院教学组织形式对现代研究生教学的启示

摘要

书院是中国古代区别于官学和私学的一种特殊的教育组织形式，在中国乃至世界高等教育史上都具有崇高的历史地位。书院的教学组织形式多种多样、特点鲜明，升堂讲说、读书自修、质疑问难、讲会、悠游、展礼和课试等教学形式，充分体现了书院强调学生自学、实行开放教学、鼓励争辩研讨、注重寓教于乐和致力经世淑人的主要特点，这些特点有些已为我国乃至世界各国高等教育所传承，并不断赋予了新的时代精神。我国现行的研究生教育是国民教育序列中处于顶端的一个教育阶段，为国家培养科教兴国的人才是其不可推卸的职责。现代研究生教学中，不仅教师和学生的角色特点有别于其他层次，并且较多的体现出仍以课程教学为基础、突出实践创新能力、科研与教学紧密结合、师生角色特点逐渐发生变化等基本特点。通过对书院教学组织形式特点和现代研究生教学主要特点关系的探讨，可以发现现代研究生教学在学生问题意识发掘、师生间交互作用、跨导师沟通协作和德育与价值观塑造等方面，还存在一定的探讨和改进空间。立足于现时代精神，客观看待和评价并充分借鉴和发扬书院教学组织形式极其特点的优秀精髓，启示我们在现代研究生教学中，传承书院“讲会、会讲”的教学方式，凸现现代大学学术自由的办学理念；尝试实行“多导师制”教学实践，改变单一的传统教学模式；发扬书院“藏息相辅、寓教于乐”的教学特色，提供舒适的生活环境和学习实践氛围；同时，注重借鉴书院“学生自修、教师启导”的教学方法，提升研究生个体主体地位，最终塑造出具备完美人格的社会主义建设有用人才。

目录

声明

摘要

1 绪论

1.1 选题缘由与意义

1.2 国内外研究现状

1.2.1 国内研究现状

1.2.2 国外研究现状

1.3 主要研究内容

1.3.1 论文内容

1.4 主要研究方法

1.4.1 文献法

1.4.2 比较归纳法

1.5 论文创新点

2 书院教学组织形式及其主要特点

2.1 书院是中国历史上一种特殊的教育组织形式

2.1.1 书院非官学特征

2.1.2 书院非私学特征

2.2 书院多种多样的教学组织形式

2.2.1 升堂讲说

2.2.2 读书自修

2.2.3 质疑问难

2.2.4 讲会、会讲

2.2.5 优游、考察

2.2.6 展礼

2.2.7 课试

2.3 书院教学组织形式的主要特点

2.3.1 教学形式多样,教研统一

2.3.2 强调学生自学,教师启发

2.3.3 实行开放教学,百家争鸣

2.3.4 鼓励争辩研讨,教学相长

2.3.5 注重藏息相辅,寓教于乐

2.3.6 尊崇儒学义理,经世淑人

3 现代研究生教学特点及有关探讨

3.1 我国研究生教育的发展及现状

3.2 现代研究生教学的主要特点

3.2.1 实行教学与科研相结合

3.2.2 课程教学环节仍为基础

3.2.3 师生角色特点发生变化

3.2.4 创新实践能力更加突出

3.3 我国研究生教学中存在的几个问题

3.3.1 研究生的“问题意识”

3.3.2 师生间的交互作用

3.3.3 跨导师的沟通协作

3.3.4 德育与价值观塑造

4 书院教学组织形式对现代研究生教学的启示

4.1 二者比肩之可能

4.1.1 教学阶段的可能——均为高层次教育

4.1.2 办学理念的可能——同追求学术自由

4.1.3 培养对象的可能——都是创造型人才

4.2 古为今用之可行

4.2.1 政府投资提供资金保障

4.2.2 传统文化积淀理论基础

4.2.3 回归书院探寻实践经验

4.3 书院教学组织形式对现代研究生教学的启示

4.3.1 凸现学术自由的办学理念

4.3.2 改变单一的传统教学模式

4.3.3 提供良好的学习实践环境

4.3.4 提升研究生个体主体地位

5 结论

5.1 结论

5.2 研究展望

致谢

参考文献

附录