高中思想政治课教学中核心素养培养研究

摘要

核心素养是对素质教育、三维目标、全面发展的不断深化和升级，指的是一个人在适应社会生活和个人发展中所必备的能力。2016年9月，在中国学生发展核心素养的成果发布会中，明确中国学生发展核心素养的核心是培养“全面发展的人”，高中思想政治课作为德育的主阵地，在对学生进行核心素养培养的过程中显得尤为重要，因此受到各界学者的广泛关注。 要做好高中学生思想政治课核心素养的培育工作，就要了解高中学生思想政治课核心素养的发展现状，要依据高中学生思想政治课核心素养培养中的问题，提出具体的培育措施。本论文的研究主要包括五部分：第一部分为绪论，该部分主要讨论本文的研究背景、研究意义、文献综述、研究方法、研究创新等内容；第二部分主要对核心素养、学科核心素养、思想政治课核心素养进行概念界定并提出相关理论支撑；第三部分对高中思想政治课核心素养培养现状进行调查分析；第四部分总结了高中思想政治课核心素养培养过程中，课程、教师、学生三方面面临的主要问题及问题原因；第五部分从夯实课堂教学基础，提升教师专业素质，提高教师教学能力，端正学生学习态度四个方面探讨了培养思想政治课核心素养的具体落实方法。 对“核心素养”这一新观念,相关微观学科层面的研究已有一定成果，研究实践层面的也比较多，但是兼顾微观学科和实践层面的研究却少之又少，缺乏对核心素养如何在具体学科背景下高效培养问题的探讨，本文将思想政治这个具体学科同核心素养相结合,以高中思想政治理论课基本知识为出发点进行研究。在学科核心素养养成的实践研究方面，本文以一些相关理论为基础，注重结合实际，同时采用着重培养意识，希望能够为高中思想政治课核心素养培育的实践工作提供参考。

目录

1 绪论

1.1研究背景与研究意义

1.1.1研究背景

1.1.2研究意义

1.2 国内外研究现状

1.2.1 国内研究现状

1.2.2国外研究现状

1.3研究方法与研究思路

1.3.1研究方法

1.3.2研究思路

1.4研究创新与研究重难点

1.4.1研究创新

1.4.2研究难点

2 相关概念及理论基础

2.1 相关概念概述

2.1.1核心素养

2.1.2学科素养

2.1.3思想政治课核心素养

2.2 相关理论基础

2.2.1多元智能理论

2.2.2人本主义理论

2.2.3建构主义理论

2.2.4伊斯顿等人的政治社会化理论

3高中思想政治课核心素养培养现状调查分析

3.1调查目的与对象

3.1.1调查目的

3.1.2调查对象

3.2调查问卷的编写及测评方法

3.3调查问卷结果分析

3.3.1被调查样本构成情况

3.3.2思想政治课教学情况

3.3.3核心素养培养现状

4髙中思想政治课核心素养培养面临的主要问题及原因分析

4.1思想政治课核心素养培养面临的主要问题

4.1.1现行课程标准滞后

4.1.2课程本身存在不足

4.1.3教师学科能力培养意识薄弱

4.1.4教师课堂教学实践缺乏

4.1.5学生学习程度浅显

4.1.6学生学习主观能动性不足

4.2思想政治课核心素养培养存在问题的原因分析

4.2.1课程形成机制缓慢

4.2.2思想政治学科的特殊性

4.2.3教师自身素质发展程度较低

4.2.4学生对学习不够重视

5高中思想政治课核心素养在教学中的培养策略

5.1夯实课堂教学基础，推动载体变革

5.1.1紧跟时代步伐，加快课程体系改革

5.1.2打破学科壁垒，合理整合课程内容

5.2提升教师专业素质，转变教育观念

5.2.1教师教育观念转变：从“知识本位”到“核心素养”

5.2.2课堂教学观念转变：从“知识灌输”到“思维引领”

5.2.3教师角色观念转变：从“教师教学”到“教师育人”

5.3提高教师教学能力，优化教学方式

5.3.2运用多种学习策略以培养科学精神

5.3.3 讨论法律热点案例以树立法治意识

5.3.4导入真实情景以提高公共参与能力

5.4端正学生学习态度，促进个体发展

5.4.1正确认识思想政治课程

5.4.2明确学习目的与目标

5.4.3积极参与课堂学习讨论

5.4.4发挥主观能动性寻找兴趣点

5.4.5将知识运用到实际生活中

结语

致谢

参考文献

附录1

附录2

在校期间发表论文和获奖情况