校园暴力视角下增强中学思政课德育功能研究

摘要

习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上提出，思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程，要推动思怨政治理论课改革创新，要不断增强思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性。近年米，层出不穷的中学校园暴力事件已经成为严重影响中学生的身心健康、校园稳定以及社会和谐发展的不良社会现象。本文以此为视角，通过问卷调查、文献查阅、深入访谈等方法，分析了中学思政课德育功能的发挥现状以及存在的问题，即中学思政课德育功能的弱化，并且从德育目标、德育内容、德育途径、思政课教师的德育意识等方面深入剖析了思政课德育功能弱化的根本成因，创新性的提出通过增强中学思政课德育功能这一途径为防控校园暴力事件提供借鉴。中学思政课作为中学生接受思想政治教育和德育的主阵地和主渠道，对中学生人格品质、思想观念、道德品质的形成等方面有积极的引导作用。因而，采取措施增强中学思政课德育功能，改变当前思政课德育功能弱化的现状，重新确立中学思政课在学校开展德育工作方而的重要地位很有必要。 本文沿着“提出问题一分析问题一解决问题”这一思路来探究中学思政课的德育功能如何有效发挥的问题。全文由五部分组成：第一部分为绪论。列举了国内外学者在该领域的研究成果，简单介绍了本文的创新之处，即从德育视角为防控校园暴力事件提出新的思路。第二部分阐述了校园暴力、中学思政课德育功能等概念及理论基础。第三部分通过调查问卷的分析，着重强调中学校园暴力事件现状、中学思政课德育功能发挥现状及存在的具体问题。第四部分侧重中学思政课德育功能弱化的具体表现及成因分析。第五部分是解决问题的过程，提出从坚持以人为本，明确德育目标；调整德育内容，增强德育实效；创新德育途径，拓宽育人渠道；强化德育意识，提高教师素质；培育法律意识，增强法治教育等措施来防控诸如校园暴力等类型的不良事件。

目录

声明

1 绪论

1.1 研究背景与意义

1.1.1研究背景

1.1.2研究意义

1.2国内外研究现状

1.2.1国内研究现状

1.2.2国外研究现状

1.3研究内容与方法

1.3.1研究内容

1.3.2研究方法

1.4论文难点及创新点

1.4.1论文难点

1.4.2论文创新点

2 校园暴力视角下增强中学思政课德育功能相关理论概述

2.1相关概念界定

2.1.1校园暴力

2.1.2德育

2.1.3德育功能

2.1.4中学思政课德育功能

2.2理论基础

2.2.1 核心素养理论

2.2.2 以人为本的德育理念

2.2.3 素质教育理论

3 中学思政课德育功能发挥现状分析

3.1调查设计

3.1.1调查目的

3.1.2调查对象

3.1.3调查内容

3.1.4问卷形成

3.2调查结果分析

3.2.1教师实施德育工作现状分析

3.2.2中学生思政课教学现状分析

3.3中学校园暴力现状分析

（1）中学生对校园暴力的认识

（2）中学生对校园暴力的态度

4 中学思政课德育功能弱化的具体表现及成因分析

4.1德育功能弱化的具体表现

4.1.1思政课对学生道德品质形成影响弱化

4.1.2思政课对学生“三观”树立影响弱化

4.1.3思政课对学生健全人格完善影响弱化

4.2 德育功能弱化的成因分析

4.2.1德育目标不明确

4.2.2德育内容不全面

4.2.3德育环境不和谐

4.2.4教师德育意识淡薄

5 增强中学思政课德育功能对策探析

5.1坚持以人为本，明确德育目标

5.1.1以人为本，因材施教

5.1.2明确目标，科学育人

5.2调整德育内容，增强德育实效

5.2.1 “引进来”----将社会热点问题引入课堂

5.2.2 “走出去”----拓展思想政治教育新空间

5.3创新德育途径，拓宽育人渠道

5.3.1显性德育与隐性德育相结合

5.3.2 新媒体与传统德育方式相结合

5.3.3构建“学校-家庭-社会”德育网络

5.4强化德育意识，提高教师素质

5.4.1提升中学思政课教师“专业素养”

5.4.2增强中学思政课教师“使命感”

5.4.3倡导中学思政课教师做“时代弄潮儿”

5.5培育法律意识，增强法治教育

5.5.1培育学生法律意识

5.5.2加强校园法治教育

5.5.3完善校园暴力相关立法

结语

致谢

参考文献

附录1

附录2

攻读硕士学位期间主要研究成果