文摘
英文文摘
声明
一、引论
(一)研究的缘起及价值、意义
1.研究的缘起:对问题学生的关注
2.研究的价值、意义
(二)相关概念解析
1.互动与师生互动
2.问题学生
(三)研究视角
1.社会建构主义的理论渊源
2.社会建构主义的主要观点及其对本研究的启示
(四)研究方法及过程
1.质性研究方法
2.研究过程
二、师生显性互动中问题学生的建构
(一)师生言语符号互动中的问题学生
1.教学与经营的融合——班主任与问题学生的互动
2.规限与张力的交融——课堂师生互动
(二)师生非言语符号互动中的问题学生
1.目光交流中的问题学生
2.空间距离差异中的问题学生
三、师生隐性互动中问题学生的建构
(一)解读问题学生的隐性位置
1.社会位置的隐性影响
2.学业成就的隐性主宰
3.座位排列的隐性宰制
(二)师生互动的延续——时空转换中问题学生之生存境遇
1.教室情境的意义解读
2.教师办公室的意义解读
四、问题学生建构之反思
(一)问题学生建构谁之“过”
1.已有研究对问题学生的归因
2.已有研究对问题学生归因存在的问题
3.问题学生建构谁之“过”
(二)问题学生建构与教育资本的分割
1.教育资本——问题学生建构的集结点
2.教育资本的分割
(三)惯习与问题学生建构及其发展
1.惯习——问题学生建构结果之表现
2.惯习——问题学生进一步发展的起点
五、结语:问题的绵延
(一)对问题学生的人本关怀
(二)教师对问题学生的人本关怀
(三)研究者的实践性反思
参考文献
后记
攻读硕士期间发表论文