摘要
引论
第一章 凯洛夫主编《教育学》在我国的引进和传播历程
1.1 引进和学习阶段(1948——1956)
1.2 质疑和批判阶段(1956——1966)
1.3 全面否定阶段(1966——1976)
1.3.1 全民教育论
1.3.2 “苏维埃学校教育的基本目的是培养全面发展的人”
1.3.3 教学理论
1.4 重新评价阶段(1976——至今)
第二章 凯洛夫主编《教育学》在我国的引进特点
2.1 引进以权威报刊杂志的引荐为主要载体
2.2 以直接输入为主
2.3 受当时政治环境的影响较大
2.4 引进及时,全面
第三章 凯洛夫主编《教育学》在我国引进的积极影响
3.1 引进确立了马列主义、毛泽东思想在我国教育学发展中的指导地位
3.2 引进奠定了我国教育学教材基本的结构框架
3.3 引进促进了我国教育学体系科学化的探索与构建
第四章 凯洛夫主编《教育学》在我国引进的消极影响
4.1 引进造成了对苏联教育学的过于依附
4.2 引进影响了我国教育学的建设
第五章 凯洛夫主编《教育学》在我国引进的历史启示
5.1 结合自身特点,批判地对待引进
5.2 强化主体意识,客观地对待引进
5.3 强化原创研究,科学地对待引进
参考文献
附录
发表的文章目录
致谢
个人简况及联系方式
声明