大学中的教育学学科规训研究

摘要

一门学科的发展史，涉及知识和制度两大层面，正是两者之间的有效结合和共同作用，方可促使学科实现又好又快的发展。从学科的视野审视教育学，亦可以从这两大层面出发，对其进行分析。本文则主要定位于制度层面，聚焦大学这一特殊场域，对置身于其中的教育学所具有的学科规训进行论述，以期对大学中的教育学学科规训形成较为系统和全面的认识。具体而言，本文内容包括以下几个方面:
　　第一，大学中教育学学科规训的含义和特征。本文从教育学学科规训的含义切入，进而剖析了大学中教育学学科规训的含义和大学中教育学学科规训的特征。
　　第二，大学中教育学学科规训的表现。本文具体从知识、教育实践方式和权力三方面着手，探析了教育学学科规训在大学这一场域之中的相应表现。知识主要从教学和科研两大职能对其加以反观;教育实践方式主要从传统和现代两个维度对其加以分析;权力主要从有形的权力和无形的权力两种类型对其加以考察。
　　第三，大学中教育学学科规训形成的影响因素。本文分别就影响大学中教育学学科规训形成的外部因素和内部因素进行了分析。外部因素则主要表现为科学、社会和政府三方面;内部因素则主要表现为教育学学科知识和大学两方面。
　　第四，大学中教育学学科规训的作用。本文具体论述了大学中教育学学科规训的积极作用和消极作用。积极作用包括扩展教育学的知识范围、汇聚教育学的学科精英、建立教育学的学术机构、确立教育学的研究范式、形成教育学的教学模式以及塑造教育学的专门人才;消极作用包括影响教育学的传人培养和阻碍跨学科的研究进展。
　　第五，大学中教育学学科规训作用发挥的保障。作为本研究的落脚点，旨在聚焦于大学中教育学学科规训作用的发挥，进而提出大学中教育学院的重视、高等教育实践方式的注重、教育学学科本身的关注、知识完整性的强调、自由治学环境的强化以及学术规范性的加强六方面保障措施，以期为现实大学中教育学学科建设提供必要的理论支撑和现实参照。

目录

摘要

第一章 引论

1．1 问题的提出

1．2 已有研究成果述评

1．3 研究思路

1．4 研究方法

第二章 大学中教育学学科规训的含义和特征

2．1 教育学学科规训的含义

2．2 大学中教育学学科规训的含义

2．3 大学中教育学学科规训的特征

第三章 大学中教育学学科规训的表现

3．1 知识

3．1．1 教学

3．1．2 科研

3．2 教育实践方式

3．2．1 传统的教育实践方式

3．2．2 现代的教育实践方式

3．3 权力

3．3．1 权力的界定

3．3．2 “有形的权力”和“无形的权力”

第四章 大学中教育学学科规训形成的影响因素

4．1 外部因素

4．1．1 科学因素

4．1．2 社会因素

4．1．3 政府因素

4．2 内部因素

4．2．1 教育学学科知识因素

4．2．2 大学因素

第五章 大学中教育学学科规训的作用

5．1 积极作用

5．1．1 扩展教育学的知识范围

5．1．2 汇聚教育学的学科精英

5．1．3 建立教育学的学术机构

5．1．4 确立教育学的研究范式

5．1．5 形成教育学的教学模式

5．1．6 塑造教育学的专门人才

5．2 消极作用

5．2．1 影响教育学的传人培养

5．2．2．阻碍跨学科的研究进展

第六章 大学中教育学学科规训作用发挥的保障

6．1 大学中教育学院的重视

6．2 高等教育实践方式的注重

6．3 教育学学科本身的关注

6．4 知识完整性的强调

6．5 自由治学环境的强化

6．6 学术规范性的加强

参考文献

攻读学位期间取得的研究成果

致谢

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