摘要
第一章 引言
1.1 问题的提出
1.1.1 教育改革的要求
1.1.2 教师主体性的要求
1.1.3 教师需要的要求
1.1.4 自我教育的要求
1.1.5 社会化的要求
1.2 本研究的意义
1.3 文献综述
1.3.1 国外相关研究成果
1.3.2 国内相关研究成果
1.4 研究内容及方法
1.4.1 研究内容
1.4.2 研究方法
第二章 教师的专业化自觉意识的概念界定
2.1 教师的专业化自觉意识的概念
2.2 教师的专业化自觉意识的构成
2.3 教师的专业化自觉意识的一般特征
2.3.1 社会文化性
2.3.2 流动变化性
2.3.3 相对稳定性
第三章 教师的专业化自觉意识的表征
3.1 认识的表征
3.1.1 教师知识的表征
3.1.2 教师能力的表征
3.2 情感的表征
3.2.1 道德情感表征
3.2.2 理智情感表征
3.2.3 美感表征
3.3 意志的表征
第四章 教师的专业化自觉意识形成的影响因素
4.1 天赋因素
4.1.1 教师自身的天赋意识
4.1.2 教师对学生天赋的意识
4.2 动因因素
4.2.1 教师自身的动因
4.2.2 学生的动因
4.3 反身因素
4.4 美学因素
4.5 中介因素
第五章 教师的专业化自觉意识的形成条件
5.1 教师专业化自觉意识形成的内部条件
5.1.1 树立正确的教育信念
5.1.2 充分挖掘自身潜能,正确自我分析评价
5.1.3 反思自身活动结果,提高自我意识水平
5.2 教师专业化自觉意识形成的外部条件
5.2.1 积极建构良性专业环境,唤醒教师的专业化自觉意识
5.2.2 重视教师自身成长发展,维持教师的专业化自觉意识
5.2.3 营造学校文化,在感动中升腾专业化自觉意识
结语
参考文献
攻读学位期间取得的研究成果
致谢
个人简况及联系方式
承诺书
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