布鲁纳认知思想的转向——从认知发展到文化心理学

摘要

美国著名心理学家、教育学家布鲁纳（J.S.Bruner）早期主要置身于认知发展与心理学的理论研究，他凭借实验的科学精神对认知心理学理论的系统化和科学化做出了无人能及的贡献，他还引导了第一次认知革命。早期的布鲁纳继承发展了皮亚杰的智慧认知理论，在此基础上他提出了举世闻名的认知发展三阶段理论，他十分重视认知发展的研究并认为人类在其不可观察的认知过程中存在着自身的认知结构和发展规律，他倡导的结构主义教学理论和发现学习法被当成是极其重要的教育方法。
　　在20世纪50年代到70年代，布鲁纳开始关心“结构”“发现学习法”和“直觉思维”等概念，从20世纪80年代开始，他经常使用“文化”“意义”“叙事法”等词语，布鲁纳使用高频词语的变化是由于他在认识论上的改变，布鲁纳认知思想前后期的转变主要体现在三个方面，即由个体认知到文化认知的转向、由实验法到叙事法的转变和由结构主义教学理论到人本主义学习理论的转变，然而布鲁纳认知思想前后期的转变有其独特的思想背景和自身理论发展的要求。
　　作为一名举世闻名的认知心理学家，早期的布鲁纳主要研究知觉与思维方面的认知学习问题，形成了他自己的认知心理学、心理语言学和语言获得理论，他综合了各个领域的研究成果提出了语言与认知发展的相互作用论。20世纪70-80年代，布鲁纳在研究了哲学、人类学和语言学的基础上转变了他的思考方式，提出了文化心理学的概念，实现了语言认知的文化心理学转向。

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引言

第一章 早期认知发展理论的背景及理论基础

1.1 早期认知发展理论形成的背景

1.1.1早期认知发展理论形成的社会背景

1.1.2对皮亚杰智慧认知理论的继承

1.2早期布鲁纳认知发展理论的基础

1.2.1认知发展理论的哲学基础

1.2.2认知发展理论的心理学基础

第二章 布鲁纳认知理论的内容及前后期思想的转变

2.1布鲁纳认知理论的主要思想内容

2.1.1实在论的哲学立场

2.1.2认知发展的三阶段理论

2.1.3结构主义认知论和发现学习法

2.1.4分析思维与直觉思维的认知过程

2.2布鲁纳认知思想的前后期转变及其原因探析

2.2.1由个体认知到文化认知的转向

2.2.2由实验法到叙事法的转变

2.2.3由结构主义教学理论到人本主义学习理论

2.2.4 对其思想转变原因的探析

第三章 后期布鲁纳在语言认知学说中的建树及其文化心理学转向

3.1布鲁纳的语言学主张

3.1.1语言与认知发展的互动关系

3.1.2儿童的语言认知天赋

3.2语言认知观的文化心理学转向

3.2.1文化对语言学习的意义

3.2.2语言认知的文化心理学转向

3.3文化心理学转向的意义

3.3.1启发了认知语言学要解决的问题

3.3.2作为认知语言学的心理学基础

3.3.3发展了学习语言方法

结语

参考文献

攻读学位期间取得的研究成果

致谢

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