化学课堂教学中培养学生自学能力的研究

摘要

该课题主要侧重于提高学生对信息的获取和加工过程的认知和元认知策略的研究,以及影响自学习惯的情感策略研究,提出了课堂教学中培养学生自学能力的具体策略与方法,主要包括三个方面:(1)指导学生掌握自学方法;(2)训练学生的元认知;(3)培养学生的非智力因素.在教学实践中培养学生的自学能力,我们强调教师指导和学生自主学习相结合,在教学过程中从课前准备和课堂教学两方面抓起,引导学生学会在学习目标的指导下进行预习,学会如何在目标控制下去获取信息、处理信息和理解信息,学会及时进行知识总结与迁移.我们的教学实验在诸城市实验中学高中一年级的两个平行班进行,其中实验班在课堂教学中采取教师指导、学生自学为主的实验教学法;对照班在课堂教学中采用讲授为主的常规教学法.教学实验结果表明:实验教学法无论在学生的学习成绩方面,还是在学生对学习化学的自我评价方面,都取得很好的教学效果.这一研究结果也证明,在课堂教学中培养学生的自学能力,有利于提高学生的化学学习成绩和化学学习兴趣,有利于培养学生的学习成就感,更有利于养成学生良好的自学习惯.

目录

文摘

英文文摘

独创声明

第一部分课题的提出

一、课题的缘起

1.终身教育要求人必须学会学习

2.目前高中化学的教学现状令人担忧

3.高中学生的心理发展水平适合于自学能力培养

二、课题研究的意义

1.理论意义

2.实践意义

三、课题研究的目的和任务

第二部分文献综述

一、自学的涵义

二、自学能力的层次与结构

第三部分研究的理论依据

一、学习指导理论

二、掌握学习理论

三、建构主义学习理论

四、元认知心理发展理论

第四部分化学教学中培养学生自学能力的策略

一、指导学生掌握自学方法

1.学会阅读

2.学会知识归纳和整理

3.学会知识运用和迁移

二、训练学生的元认知

1.培养学生元认知的主要方法

2.训练学生元认知的基本途径

三、培养学生的非智力因素

1.培养学生化学兴趣和学习毅力的指导思想

2.培养学生化学兴趣和学习毅力的几条途径

第五部分化学教学中培养学生自学能力的基本程序

一、课前准备

1.明确学习目标

2.编制自学提纲

3.布置学生预习

二、课堂教学

1.检查学生预习情况

2.指导学生进行自学

3.教师精讲点拨，引导学生学会课堂总结

4.课堂练习，提高学生解决问题的能力

5.回顾与反思

第六部分教学实验研究

一、实验设计

1.实验对象

2.实验程序

二、实验结果

1.两班学生前测情况差异比较

2.两班学生后测成绩差异比较

3.实验班学生实验后自我评价调查结果

三、实验结论

四、实验研究展望

注释

参考文献

附录

在学期间发表的论文目录

后记