新课程标准下中学音乐教师专业素质的研究

摘要

新课程旨在将素质教育的理念落在实处，关键在于教师的素质。音乐课程作为基础教育的组成部分和必修学科，多年来在取得长足发展的同时，也存在着诸多不适应时代发展的问题，音乐课程是整个基础教育中的薄弱环节没有得到根本性的改变，离素质教育的要求还有一定的距离，难以跟上21世纪社会经济和教育发展的步伐。因此，在音乐教育面临发展机遇和严峻挑战的今天，如何加强音乐教育自身的建设，完善音乐课程体系，推进美育的发展，已成为摆在我们音乐教师面前的一个十分重要和紧迫的课题。何况新课程对教师素质的要求提升到了专业人员素质的高度，中学音乐教师也不例外。 尽管素质教育实施了二十多年，但由于在教学过程中忽略了对中学音乐教师专业素质的要求，致使中学音乐教师一直没有走出旧有的、单纯的知识传递者的角色，与有着较完整理论体系和实践模式的素质教育相比，教师专业素质研究无论从理论到实践都远远落后。尤其是对新课程标准下中学音乐教师专业素质的研究，目前尚缺乏基础理论的指导，又缺乏这一领域的调查研究及实验研究。 本文借鉴吸收了国内外专家学者的研究成果，结合当前的音乐教师教学实际，进行了深入细致的调查研究，深刻分析了目前中学音乐教师专业素质的现状及其专业成长过程中存在的问题，明确提出了相应的对策，力求在以下几个方面有所发展和创新：(1)系统地探讨了专业人员的标准，为深入研究中学音乐教师专业素质提供了新思路。(2)通过问卷调查研究，分析了目前中学音乐教师专业素质发展中存在的问题，发现了中学音乐教师专业素质与新课程之间的落差，为如何提高新课程标准下中学音乐教师专业素质提出了建议。 本文分为理论研究部分和问卷调查研究部分： 理论研究部分，探讨了新课程标准下中学音乐教师应具备的六项专业素质：受过较长时间的关于音乐学科教育教学的专门训练，具有较强的音乐学科教育教学方面的专业基础知识；具有关于青少年发展与教育方面的理论和实践知识，包括教育学、心理学等多个方面的理论与实践知识，具有正确的教育观念；在进行音乐学科教学过程中，应具备音乐教学实施能力，其中包括课堂教学组织能力、课堂教学调控能力以及音乐教学的反思和评价能力；在进行音乐学科教学过程中，应具备研究的能力，即在会用学科专业理论及教育理论指导自己进行音乐教学的同时，能够不断反思自己的教学，并将反思结果用于新的教学，从而发展学科专业理论及教育教学理论；应具备终生学习的意识和能力；应具备专业人员而非学科教师的责任感和服务精神。 问卷调查研究部分紧扣新课程标准下中学音乐教师应具备的六项专业素质，从中学音乐教师专业成长行为、新课程标准下的教学行为、专业人员权利履行情况等方面进行了有针对性地问卷调查，得出以下结论：中学音乐教师的专业成长行为仍偏重于与单纯音乐知识的联系，轻视教育学、心理学方面的理论与实践知识；缺乏真正意义上的教育反思意识和能力；缺乏进行音乐教育教学研究的学习和实践能力；缺乏终身学习的意识；缺乏作为专业人员的专业精神；音乐教师高等师资培养机构还不够完善。因此要让中学音乐教师尽快适应新课程标准中的新角色，必须多从以下几个方面来加强中学音乐教师的专业素质：尽快引入切实有效的适用于素质教育的竞争体制；加强继续教育培训、成人师范教育应注重实效；在教学过程中加强中学音乐教师专业素质的考核；在经济和时间上多给中学音乐教师以支持；高师音乐教育要尽快适应基础音乐教育改革。

目录

文摘

英文文摘

独创声明及学位论文版权使用授权书

1、问题的提出

2、新课程标准下中学音乐教师专业素质的理论研究

3、新课程标准下中学音乐教师专业素质的问卷调查

4、关于新课程标准下提高中学音乐教师专业素质的建议

总结

注释

参考文献

附录

致谢

攻读学位期间的研究成果