声明
前 言
第一章价值:道德教育的核心命题
一、道德生活的本质是主体在道德领域的价值生活
二、道德教育的本质是社会道德价值体系对个体道德价值观的定向引领与整合
三、道德教育的核心问题是价值问题
(一)价值问题是道德活动及其教育最根本、最核心的问题。
(二)道德教育过程是教育者有目的的价值引导与受教育者自主价值建构的统一,是主体历时性价值建构与共时性价值整合的统一。
(三)道德教育的核心是价值观教育。
第二章道德教育中的价值关系
一、道德教育中多维复合的价值主客体关系
二、道德教育关系性价值存在的基本特征
(一)价值关系社会性与历史性的统一
(二)存在客观性与评价主观性的统一
(三)关系存在相对性与绝对性的统一
第三章、道德教育中的价值观念
一、道德教育“三观”关系的重新厘定
二、个体价值观念的矢量结构
(一)目标取向型量度结构
(二)知识经验型材料结构
(三)动机需求型动力结构
(四)态度情感型张力结构
三、道德价值观的形成及其演进机制
四、道德价值观的基本功能与特征
(一)时代流变性与相对稳定性的统一
(二)个体主体价值标准的多元化和社会主体核心价值体系的统摄性并存
(三)道德原则的民族性、阶级性存在与普世伦理兼容共生
五、教育主体价值观在道德教育中的功能性作用机制
第四章道德教育中的价值评价与选择
一、道德教育中的价值评价及其特征
(一)逻辑准备:道德教育中的事实认识与价值认识之区别
(二)道德教育中价值评价的实质
(三)主客观要素对价值评价的影响机制
二、道德教育价值判断的尺度
(一)价值实践“两个尺度”与价值评价“两个定理”所折射的价值尺度之特征
(二)道德教育价值判断的“两个尺度”及其内容
(三)价值尺度的量纲及其表达
三、道德教育中的价值选择
(一)价值选择与评价之区别
(二)道德教育中价值选择的基本原则
(三)对“价值澄清”理论的再认识
第五章道德教育中的价值创造与实现
一、道德教育价值创造的关键点
(一)道德教育价值创造的本质与基本过程
(二)道德教育价值创造的关键要素和主要内容
二、道德教育价值实现的宏观机制
(一)宏观与微观双维价值目标的同轴强化
(二)工具理性与价值理性的协同发展
(三)科学理性与道德理性的有机整合
三、道德教育价值实现的微观机制——接受学视角的分析
(一)教育对象的接受机制
(二)教育主体的传导机制
(三)工具性中介要素的作用机制
(四)教育活动价值的微观实现机制
结语
主要参考文献
后记
攻读学位期间发表的主要学术论文目录