创造之源无处不在——小学音乐课教学中如何培养学生的创造能力

摘要

创造能力是人类文明发展的动力。在蹉跎历史长河中，人类的每一次成功飞跃，都是创造力迸发出的巨大动力。培养挖掘学生的创造能力，已经成为国内外教育研究及深化教育改革的热点课题之一。面对世界知识经济的巨大挑战和以人才为中心的强国战略，各国的教育工作者纷纷意识到提高学生创造能力的重要性并积极推进创造力的培养。音乐教育在挖掘、塑造、培养人们创造力方面有着特殊作用，在整个教育体系中也占据着重要地位。本文以音乐创造能力的理论为基础，结合大量的具有独创意义的小学音乐教学实例，对能够融入创造性理念的音乐教学进行研究和探讨，为培养具有创造性思维能力的人才提供切实可行的参考。本文主要包括四个方面。 绪论部分：探讨选题的意义，提纲挈领点析音乐教学大纲对培养学生创造能力所提出的要求。 第一章，详尽阐述了创造能力、创造性思维的定义和意义。剖析了音乐活动对培养学生创造能力和创新性思维的优势和特殊作用。 第二章，分析了我国小学生创造性思维能力现状，对目前音乐教学中出现的阻碍创造能力发展的问题，结合实例进行详尽分析。 第三章，着重介绍国外小学音乐教育的特点，分析美国、德国、日本在音乐创造能力教学方面的发展状况，并且分别同我国的音乐教学现状进行比较，探讨国外先进的音乐教学理论在培养创造能力方面的优势和值得借鉴的地方。 第四章，培养学生创造能力的教学实践及应用。以当前音乐教学体系为基础，借鉴国内外先进的教学理念，结合自己在音乐教学中的实践经验，系统分析如何在音乐教学中发现和保护学生的创造能力；如何在音乐教学方法、教学模式、教学评价等方面融入创造意识。充分利用音乐自身的特点和优势，最大限度地激活和唤醒学生的创造潜能，使学生全身心地投入到充满魅力的音乐世界中，创造性地体验音乐的美妙，在身心愉悦中感受旋律的美妙。

目录

文摘

英文文摘

声明

绪论

1、选题的目的和意义

2、国内外研究现状

3、研究方法

第一章创造力和创造性思维的定义和意义

1、什么是创造力

2、什么是创造性思维

3、创造能力和创造性思维的意义

4、音乐对于创造性思维活动的特殊价值

第二章国内培养创造性思维能力的现状浅析

1、国内小学学生创造思维能力的现状

2、低年级学生与高年级学生在创造性思维方面的差距

3、培养小学学生音乐创造能力过程中应注意的问题

(1)重视学生年龄和心理特点

(2)合理把握教学方向

(3)转变传统的教学思维定势

(4)避免虚假的教学表演

第三章国外培养创造性思维能力的现状浅析

1、渗透创造教育是美国小学音乐教育的重心

2、多元化的德国音乐教育有利于创造能力的培养

3、日本音乐教育特点有助于创造能力的发展

第四章培养学生创造能力的教学实践及应用

1、发现和保护学生的创造意识是打开创造之门的钥匙

(1)重视课堂提问 鼓励大胆想象

(2)提倡与众不同 避免标准答案

2、新颖的教学模式是培养创造能力的关键

(1)参与体验模式 共同体会创造

(2)情景陶冶模式 感受创造氛围

(3)行为辅助模式 激发创造兴趣

(4)音乐游戏模式 发现创造潜质

(5)引导发现模式 鼓励扩大胆想象

(6)自学指导模式 合作实现创造

3、灵活多变的教学方法是发展创造能力的重要环节

(1)体验性音乐教学法

(2)实践性音乐教学方法

(3)、语言性音乐教学方法

(4)探究性音乐教学方法

4、自由多样的评价机制是培养创造能力的动力

(1)自评互评开发学生创造潜能

(2)小组评价激发创造灵感

(3)教师评价发现创造的火花

5、构建创新型教师是培养创造能力的根本保证

(1)掌握音乐的知识技能

(2)熟悉教育教学理念

(3)积累课堂的实践经验

(4)转变传统教育观念

(5)尊重学生的个性特点

(6)建立新型的师生关系

6、提倡学科综合是全面发展学生创造能力的手段

(1)音乐与美术相的结合教学

(2)音乐与舞蹈的结合教学

(3)音乐与语文的结合教学

(4)音乐与地理、外语、人文等其他学科之间的结合教学

结束语

注释

参考文献

攻读学位期间发表的论文

致谢