如何培养中等职业学校学生的英语学习兴趣

摘要

近几年来，随着普高的扩招，职业学校的生源情况堪忧。生源的质量对英语教学的影响冲击较大，职业学校的英语教学面临着前所未有的挑战：学生的英语基础薄弱；厌学情绪严重；自信心不足，心理素质脆弱。要完成一定的教学任务，就要求英语教师集思广益，找到切实可行的办法。在近几年的外语习得中兴趣已成为语言学习和讲授中的一个时髦名词。瑞士著名教育家皮亚杰说过：“所有智力方面的活动都要依赖于兴趣。”这句话真知灼见地道出了兴趣学习的重要性。兴趣是人们力求认识某种事物或某种活动并伴有积极情绪色彩的心理倾向，是推动人们进行活动的最现实，最活跃的内部动机。浓厚的兴趣可以培养学生的求知欲，激发学生强大的学习动力，促使他们顽强拼搏，努力学习。
　　 教师是教学过程的组织者，是实现教学目标的引导者。在教学过程中起主导作用。因为学生的课堂学习是在教师、学生、任务和环境的作用下，一个动态过程。其中作为学生学习兴趣的外来动力--教师的角色行为对学生的学习兴趣有着直接的影响。学生是教学的主体，而学生学习的积极性、主动性在很大程度上时教师培养出来的。教师要用成熟的教育思想，指导英语实践，努力地最大限度地开发非智力因素，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
　　 只有学生有了强烈的兴趣，他才能体会到学习的乐趣，这才是学习都真谛。本论文的目的是为找到培养学生兴趣的方法，以期对中等职业学校英语教学提供一定都参考。笔者对所教的两个平行班级做了培养英语兴趣的实验。一个班采用传统的教学方法，一个班采用多种教学方法。搜集学生前测和后测的成绩，最后运用SPSS软件对调查数据进行描述性统计分析。
　　 经过了2008年一年的实验，我们发现1）实验班学生的英语学习兴趣和英语成绩明显高于对照班。2)实验班学生自身的英语学习兴趣和英语成绩比实验前有了很大的提高。实验证明，采用多种多样的教学模式能满足学生的心理需要和能力需求，从而使学生的学习兴趣获得很大的提高，另外，学生的学习兴趣提高以后，学习成绩也有了很大的进步。并由此而形成一个英语教学的良性循环。在此基础上，作者提出了英语学习兴趣调查结果对中等职业学校英语教学的启发意义并提出建议。
　　 本文共分为六部分：引言、四个章节及结论。引言部分主要介绍了研究的背景和论文的结构。第一章文献综述，简要介绍了国外外语学习兴趣研究的历史及现状并介绍了国内的研究现状。第二章介绍了本研究的理论基础。简要介绍了兴趣和动机兴趣形成的过程以及兴趣对学习的意义。第三章就如何培养中等职业学校学生的英语兴趣，笔者有计划进行了实验，并对实验过程和实验结果进行了分析和评价。第四章分析了本研究对教学的启示，根据对实验的分析，就如何培养学生的兴趣提出了建议。最后提出了本研究的不足之处。