学生成长记录袋评价研究——淄博市城区小学成长记录袋评价现状的调查分析

摘要

自20世纪80年代以来，学生成长记录袋评价在国外的教育评价改革中得到广泛的应用。我国现行的教育评价受片面追求升学率的影响，长期沿用了许多传统的评价方法，存在过分强调甄别和选拔功能，忽视学生学习过程、评价主体的多元化，学生处于评价的被动地位等弊端。新一轮的基础教育课程改革倡导“立足过程，促进发展”的评价体系，着力于发挥教育评价的“导向、诊断、调节、激励、反思、记录”等功能，这不仅是学生评价体系的变革，更重要的是理念的转变。
　　 在这个转变过程中，成长记录袋较好的体现了新课程的评价理念，在许多学校得到广泛应用。淄博市城区小学的教师和研究人员在语文、数学、英语、科学等多门课程领域中，对成长记录袋评价进行了不同程度的理论研究与实践探索，这成为淄博市城区小学教育评价改革的新亮点。然而，在学生评价实践中，发现成长记录袋评价在实践中的应用中存在一些亟待改进的问题，不同程度上影响了成长记录袋潜在优势与功能的实现。本文聚焦成长记录袋评价在实践中的应用，结合淄博市城区小学的实际，分析实践中存在的问题，对进一步完善成长记录袋评价提出合理化建议。
　　 本文主要从以下几个方面展开论述：
　　 第一部分，提出问题，界定“成长记录袋”和“成长记录袋评价”的概念，针对目前我国学生成长记录袋评价的状况，说明实施学生档案袋评价的重要意义，分析国内外学生成长记录袋的概况，并对国内外研究现状作出综述，简要说明研究方法及问卷调查情况。
　　 第二部分，从实践层面对淄博城区小学学生成长记录袋评价进行调查，通过调查数据的处理分析呈现问题，并从不同的方面，多角度的分析问题产生的原因。
　　 第三部分，完善小学成长记录袋评价的建议。对使用中出现的一些问题，总结经验，改进工作显得尤为重要。针对存在的问题，结合分析的原因，本文分别从教师、家长、学生三个方面提出对策和建议。