阿拉伯语背景学习者汉语标点符号使用偏误分析

摘要

标点符号，在任何的语言的书面表达中都是非常重要的。作为书面语的重要组成部分，标点符号的误用会导致理解差异、表达偏离，所以要学好一门语言，就一定不能忽视标点符号的学习。然而我们注意到，在第二语言教学领域，无论是学习者还是教师，都在不同程度上忽视了标点符号的教与学。通过对母语为阿拉伯语的中高级水平汉语学习者进行标点符号使用情况的初步调查，笔者发现，在用中文进行书面表达时，阿拉伯语背景学习者的文本存在诸多标点符号偏误，比如标点符号误用、冗余、遗漏、不规范等等。这些现象引起了笔者的研究兴趣，通过查阅语料库、收集留学生作文作业、发放问卷、师生访谈等方式，笔者对汉语学习者标点符号问题进行了深入调查，发现了具体的偏误类型，利用语言对比，分析了阿拉伯语背景学习者的标点符号偏误中较为突出的两类：形体使用偏误和功能使用偏误，以及生成偏误的影响因素，包括阿语标点符号的书写形式和使用规范的影响、师生双方对中文标点符号教学的忽视、教学误导以及网络语言符号泛滥的影响等。本研究旨在帮助阿拉伯语背景汉语学习者正确使用中文标点符号，减少或消除标点符号偏误；本文所收集的语料及对比分析将为针对阿拉伯语背景学习者的汉语教学提供参考，并通过本研究引起学界对正确使用中文标点符号的关注。

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第一章 绪论

1.1论文选题的理由和意义

1.2阿、汉标点符号文献综述

1.3研究的内容

1.4研究方法

1.5研究目的

1.6本研究的特色与创新之处

第二章 阿、汉标点符号的比较

2.1中、阿文标点符号的书写形式

2.2中、阿文书写与功能相同的标点符号

2.3中、阿文书写与功能不同的标点符号

第三章 阿拉伯语背景学习者汉语标点符号偏误研究

3.1标点符号书写形式偏误

3.2标点符号功能使用偏误

第四章 阿拉伯语背景学习者汉语标点符号使用偏误原因探析

4.1受母语阿拉伯语标点符号规则的影响

4.2对汉语的语法知识掌握不够

4.3中文标点符号课堂教学的缺失

4.4 教师、教材忽视标点符号的教学

4.5学习者忽视汉语标点符号的学习

4.6网络的负面影响

第五章 对外汉语标点符号教学的建议与设想

5.1重视标点符号的教学

5.2 教师增强标点符号意识

5.3学习者要提高自己母语标点符号的意识

5.4 对标点符号进行专门训练和考察

5.5按国别分类建立标点符号使用偏误语料库

第六章 结语

参考文献

致谢