关于提高初中英语课堂活动设计的有效性研究

摘要

从20世纪90年代开始，我国的教育学家和心理学家们开始对英语教学的本质有了新的认识，并且在英语有效教学策略方面的研究也取得了一定的成果，形成了大量对有效教学有益的教学策略理论。自新课改以来，随着社会的发展，人们对基础教育的要求也越来越高，旧的教育思想理论及教学策略越来越不能适应新的形势发展的需要，教师的教学方式和学生的学习方式开始转变。然而，在具体的英语教学实践领域中，在推动素质教育的进程中仍有不少问题存在，教师如何使课堂教学活动有效进行，如何提高学生的课堂学习效果，成为当前有效教学中重点关注的问题。
　　本文在对国内外有效教学理论研究现状进行参考阅读和梳理分析的基础上，在最近发展区理论和建构主义理论的指导下，采用理论研究法、文献调查法、前测后测法和问卷调查法等研究方法，以笔者自己和身边教师的教学实践为研究脚本，综合分析目前在课堂教学活动设计中普遍存在的缺乏有效性的问题；并以《新课程标准》的理念为指导，围绕课堂活动设计中的各个环节，从课堂教学活动的设计和实施角度，探讨英语课堂教学活动的有效性问题，从而促进和提高课堂教学效果，实现课堂教学的目标。
　　本文除引言和结论部分外总共分为五章。引言部分主要讨论了本课题提出的背景，其研究的目的、意义以及课堂活动设计的有效性的涵义。
　　在第一章研究综述部分中，笔者简要梳理了国内外有效教学的研究现状，从而为本研究找到了突破口；第二章为本研究提供了理论基础，共分为三部分：第一部分详细解说了维果茨基的“最近发展区”理论及在此基础上延伸出的“教学最佳期”；第二部分是关于“建构主义”的学习理论，并列出了在其指导下的几种主要的常用教学模式；第三部分通过对教学有效性概念及内涵的介绍阐述了教与学的关系。第三章是本论文的主要研究方法和研究设计，简要说明了实验的对象，研究的问题及在研究过程中所使用的实验方法。第四章研究过程及数据收集与分析，这是本文的核心部分。笔者通过分别分析学生和教师问卷调查数据，了解他们对目前的中学英语课堂教学活动及其有效性等相关问题的见解和观点，从而得到在实施课堂教学活动中的几点启示，形成一个有效教学理论指导下的英语课堂活动设计，做到理论和实践相结合。第五章是研究发现和启示，提出了有效的课堂学习活动要以具体的学习目标为前提，以全体学生为主体，以趣味化、情境化和思维性为主导，在教学中实行分层次教学，既提高学生的课堂学习效果，又促进教师的专业发展。
　　结论部分对全文进行了概况总结，并指出本研究所存在的局限性。

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中文摘要

英文摘要

引言

一、研究背景

二、目的与意义

三、课堂活动设计的有效性

第一章 研究综述

1.1 国外对于有效教学的研究

1.2 国内对于有效教学的研究

第二章 理论基础

2.1 维果茨基的“最近发展区”理论

2.2 建构主义学习理论

2.3 有效学习的理论

第三章 研究方法与设计

3.1 实验对象及研究问题

3.2 研究方法和设计

第四章 研究过程及数据收集与分析

4.1 调查了解

4.2 前测与后测

4.3 有效教学理论指导下的英语课堂活动设计

第五章 研究发现和启示

5.1 有效的课堂活动应以切合学习目标为前提

5.2 有效的课堂活动要以学生为主体

5.3 分层次课堂教学活动是促进有效学习的关键

5.4 充分提高提高教师课堂教学艺术

结论

参考文献

附录

附录 1 初中英语有效教学情况调查问卷（教师问卷）

附录 2 初中英语有效教学情况调查问卷（学生问卷）

致谢