高中化学课堂“做学教——自主学习”教学模式研究

摘要

高中化学课程是科学教育的重要组成部分，它对提高学生的科学素养、促进学生全面发展有着不可替代的作用。新课程要求学生能够自我探索、自我发现，具有自主学习的能力。在新课程理念的指导下，参照自主学习理论，从学生的学习能力出发，结合我们地区教育现状，我们构建了“做学教——自主学习”的课堂教学模式。这种学习模式以学生自主学习作为主要学习方式，落实学生学习的主体地位，以合作学习作为主要教学组织形式，以“学进去”、“讲出来”作为学生学习方式的导向和学习目标达成的基本要求的课堂教学方式。这种模式包括以下五个环节：自己做→一起学→教别人→当堂练→共反思。模式的操作要点有：
　　（1）设计学习活动任务；
　　（2）组建合作学习群体；
　　（3）设计学习评价。
　　经过一年多来的理论研究与教学实践，通过对学生的问卷调查，结合对老师的访谈，发现这种自主学习模式对于我们地区学生的自主学习能力的培养很有效，能激发学生的求知欲，发展学生的学习潜能，为学生提供自主认识、自主理解和自主实践的学习机会，给学习速度存在差异、思维优势表现不同的学生提供适当的学习时间和空间，充分尊重和理解每个学生，发展师生教学相长关系。
　　本研究主要包括以下几个部分：第一部分提出问题——阐述研究的背景和意义；第二部分是文献综述——国内外关于自主学习研究现状及研究趋势；第三部分是明确研究的目的任务和方法；第四部分是“做学教——自主学习”模式的理论构建；第五部分是“做学教——自主学习”模式的实践研究；第六部分是“做学教——自主学习”模式的实践结果分析；第七部分是“做学教——自主学习”模式的研究结论；第八部分是反思与展望。

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1问题的提出

2文献综述

2.1国外关于自主学习的研究现状

2.2国内关于自主学习的研究现状及研究趋势

2.3 已有研究的启示与问题

3 研究的目的、任务和方法

3.1研究目的

3.2研究任务

3.3研究方法

4 “做学教——自主学习”模式的理论构建

4.1自主学习模式的内涵与要素

4.2 “做学教——自主学习”模式的内涵

4.3“做学教——自主学习”模式教学环节

4.4“做学教——自主学习”模式的操作要点

5“做学教——自主学习”模式的应用案例

6“做学教——自主学习” 模式的实践研究

6.1样本选择

6.2测查工具的编制

6.3测查的实施及结果分析

7 “做学教——自主学习”模式的研究结论

8 问题展望

参考文献

附录

致谢