苏格兰卓越课程改革背景下中小学外语教学改革研究

摘要

为了适应国际政治经济的发展潮流，满足国内对更高教育质量的需求，2004年，苏格兰在其基础教育阶段发起了卓越课程改革。外语教育教学作为基础教育阶段的重要组成部分，成为改革的重要内容之一。一直以来，作为以英语为母语的地区，苏格兰公众的外语学习意识相对较低，外语学习的热情并不高涨，学生的外语学业成绩持续走低，中小学的外语教学形势很不乐观。为了改变这一状况，提高中小学外语教育教学质量，满足苏格兰政治经济发展对多元语言人才的大量需求，苏格兰教育部基于卓越课程的指导思想与改革理念，加大了中小学外语教学的改革力度，努力促进外语教学进一步提升。 本研究利用地理优势之便，综合采用访谈法、文献法等，搜集相关政策文献，对苏格兰教育部外语教学改革相关负责人、高等院校教授等进行了较深入的访谈。同时，笔者还参与到苏格兰中小学外语教师研讨活动之中。本研究将理论和实践相结合，较全面地了解了苏格兰中小学外语教学的推进与实践情况：改革不仅确立了新的教学改革目标，增设了外语课程的语言种类，合理安排外语教学课时；在丰富外语教学方法的同时，也进一步完善了外语教学评价体系。经过十多年的发展，改革取得了阶段性的成效，首先是学科间的纵向衔接与横向整合得到充分的重视，外语教学不仅实现了跨学科的整合，中小学之间的衔接也得到进一步加强；其次是外语教学合作形式逐渐多样化，大到苏格兰政府开拓的多元国际合作方式，小至教学实践层面教师之间的密切协作，无不为外语教学质量的进一步提升提供了机会与可能；最后，学生的外语学习成绩得到稳固提升，一方面表现在外语成绩达标率显著提高，另一方面则表现在将外语作为高等院校入学考试科目的学生数量有所增加。由于中小学外语教学改革所取得的一系列成绩，苏格兰社会公众逐渐意识到外语学习的重要性与必要性，整个社会舆论对基础教育阶段外语教学改革的态度也得到积极转变。但是，在取得阶段性成果的同时，苏格兰的中小学外语教学改革仍然面临诸多问题与挑战，如教学评价标准过于笼统难以把握，大部分学校仍无法合理平衡外语课程和其他学科的时间关系，外语教师资源的短缺导致改革缺乏持续发展的动力，等等。 结合我国基础教育课程改革中外语教育教学的发展，反思我国已取得的成绩与存在的问题，我们可以从苏格兰的改革实践中得到较多启示：兼顾外语教学的工具性与人文性，实现外语与其他学科的跨学科整合；加强中小学外语的密切合作，实现外语教学的纵向统一；明确各部门分工，构建完整的外语教学指导框架体系；科学增设外语语种，提高外语学习的灵活性；适当降低外语学习的年龄，合理延长外语学习的年限；严格外语教师入职标准，提高教师的专业化水平。

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