声明
第一章 绪 论
1.1选题的背景及意义
1.2 研究内容
1.3 预期效果
1.4 研究方法
1.5 研究现状
1.5.1 语义透明度的判定标准研究
1.5.2 语素教学法的产生及确立过程研究
1.5.3 语素教学的重要性及语素意识的形成过程研究
1.5.4以往研究的局限
1.6 本文的创新点
1.6.1 关注学习者母语背景对语义透明度的影响
1.6.2 关注被试词语内部结构对语义透明度的影响
1.6.3 关注被试词语与学习者学习阶段的一致性
1.6.4 保证实验词汇分类标准的客观性
第二章 基于语义透明度的词汇教学实验设计
2.1被试筛选原则及情况说明
2.1.1被试的语言背景
2.1.2 被试的语言阶段判定原则
2.1.3被试的其他筛选原则
2.1.4被试的基本情况说明
2.2实验词语的确定标准及情况说明
2.2.1大纲选词标准
2.2.2语义透明度划分标准
2.2.3 预选词汇复检
2.2.4 实验词汇内部结构类型
2.3教学实验具体方法
2.4教学效果测试方法
2.4.1 即时测试方法
2.4.2 延时测试方法
第三章 实验结果与讨论
3.1甲级双音复合词的词汇教学实验结果
3.1.1即时测试结果分析
3.1.2 延时测试结果分析
3.1.3 实验词汇构词法不同对词汇理解效果的影响
3.1.4 实验词汇使用频率不同对词汇理解和记忆效果的影响
3.2 语素教学对甲级双音复合词的适用性讨论
3.2.1语素教学对完全透明词的适用性
3.2.2语素教学对完全隐晦词的适用性
3.2.3语素教学对其他透明度词语的适用性
3.2.4语素教学对甲级双音复合词的整体适用性
第四章 双音复合词的语素教学启示
4.1语素教学的优势分析
4.1.1有利于辨析同音字、词或短语
4.1.2有利于辨析同义词
4.1.3 有利于理解合成词词义
4.1.4 有利于扩大词汇量
4.1.5 有利于打通新旧词汇
4.1.6 提高词汇自学的能力
4.2语素教学的有限性及注意事项
4.2.1注意词性的多样性
4.2.2 注意语素的多义性
4.2.3 注意整体词义和语素义之间的差异
4.3 语素教学的适用范围分析
4.3.1 初级阶段的语素教学
4.3.2 中高级阶段的语素教学
4.3.3 透明词的语素教学
4.3.4 隐晦词的语素教学
4.4甲级双音复合词的语素教学启示
4.4.1根据语素义和词义的关系进行教学
4.4.2 适当结合语境进行教学
4.4.3尝试选择词语进行构词扩展
4.4.4 避免盲目拆分语素
4.4.5 有侧重地选择偏正型复合词
4.4.6 有侧重地选择使用频率更高的词语
第五章 结 语
参考文献
附录
攻读硕士期间学术成果
致谢
