小学班本课程开发的个案研究

摘要

班本课程是基础教育课程改革深化中创生出的一种针对性和自主性较强的班级性课程，近年来，随着素质教育的不断推进，班本课程吸引了一大批研究者及教师的关注。但是，目前班本课程的开发研究多呈一种“碎片化”的经验存在，其存在的必要性和科学性常常受到人们所质疑，其次，通过调查研究发现，班本课程在开发实践中存在诸多非理性的困境。基于深化和推进课程改革的需要，厘清班本课程的基本理论问题，反思班本课程的开发实践显得尤为重要。 本研究主体内容主要包括以下四章： 第一章，班本课程的基本理论。根据已有班本课程的相关研究和实践案例，对班本课程的基本理论问题做初步的探讨，包括班本课程的概念、特点、功能、类型及其在学校课程体系中的定位。基于以上基本理论问题的探讨，初步形成班本课程的理论框架，为后续对班本课程的案例分析提供可审视的依据。 第二章，小学班本课程开发的案例分析。本部分主要针对班本课程开发的现状，呈现三种不同班本课程类型的实践案例，即“美文美话”班本课程、“巧巧手”班本课程、“徒步济南”班本课程，分别从课程的缘起、独特的课程开发过程及案例分析三个层面展开。通过对每个案例的研究分析，概括出各自课程开发的特点及有益经验。这为后续班本课程开发的实践策略的提出提供现实支撑。 第三章，小学班本课程开发存在的问题。通过对三个小学班本课程的调查研究，整合目前小学班本课程开发存在的问题及面临的困境，主要从课时、运行机制、课程要素、学生和家长参与五个层面展开，分析原因并呈现问题，为后续提出有效的实践策略奠定基础。 第四章，小学班本课程开发的实践对策。结合班本课程的理论框架及对实践案例的理性思考，对班本课程开发的实践提出可行性建议，主要从课程资源整合、学校课程机制建设、教师课程文化自觉、亲师合作和行动研究五个层面展开，以期为小学班本课程的开设提供有益的经验和启迪。

目录

声明

绪论

一、选题缘由及意义

二、研究综述

三、研究内容与方法

第一章 班本课程的基本理论

一、班本课程的概念

二、班本课程的基本特点

三、班本课程的基本功能

四、班本课程的基本类型

五、班本课程在学校课程体系中的定位

第二章 小学班本课程开发的案例分析

一、案例的选择

二、学科拓展型班本课程——“美文美话”

三、班级文化型班本课程——“巧巧手”

四、综合实践型班本课程——“徒步济南”

第三章 小学班本课程开发存在的问题

一、课程实施面临课时不足的困境

二、缺乏系统的课程运行机制

三、课程要素不全，规范性欠缺

四、家长民主参与动力不足

五、小学生课程参与能力较低

第四章 小学班本课程开发的实践对策

一、探索多样化班本课程资源整合模式，增加课程开发灵活性

二、强化班本课程管理机制，保证课程可持续发展

三、提升教师教育素养，夯实课程开发能力基础

四、带动家长参与，建立亲师共育共同体

五、开展行动研究，实现课程螺旋推进

结束语

注释

参考文献

附录

攻读学位期间的科研成果

致谢