基于项目导向教学模式下的工程造价专业人才培养体系构建研究

摘要

当代社会对于人才的需求发生了变化，不仅需要传统的学术型的人才，更需要应用技术型的人才。新建地方本科院校大部分是从高职学校转型升本而成，这部分高校要想建成特色鲜明全国有影响力的应用技术型大学就需要制定自身的发展目标。应用技术型本科教育培养的人才是德、智、体、美全面发展，既有高度的社会责任感和扎实的专业知识，又具有较强实际操作能力，还能进行研究，具有一定的创新和创业能力的高素质应用技术型人才。
　　本文结合专业发展情况，对人才培养体系进行了改革，构建了基于项目导向教学模式下的工程造价专业的新的人才培养体系，建立以学校为主体，以项目导向教学法为主，企业参与共同确定人才培养目标，合理进行课程体系建设，改革教学模式，基于实际项目设置实践教学，按照职业能力要求对学生进行考核。
　　本文在大量研究国内外工程造价专业的人才培养现状的基础上，指出目前现有的模式中存在的问题，通过研究问题产生的原因，在分析问题产生的原因后，结合国家教育政策，提出了构建基于项目导向教学模式下的工程造价专业人才培养体系，该人才培养的体系重点在于利用实际的工程项目来开展教学，课程设置也是结合职业能力要求开设，让教学和学习更有针对性。该人才培养体系的培养目标就是培养工程造价专业的应用技术型人才，课程体系是基于完成项目所需的能力来构建，重视学生创新创业能力培养，注意培养复合型人才，结合实际项目整体建设实践体系，教学方法以项目导向教学法为主，加强教学条件的建设，满足人才培养需求，利用校内外实训基地完成项目。

目录

声明

摘要

第一章 绪论

1．1 研究背景

1．2 研究方法

1．2．2 调查法

1．2．3 比较研究法

1．3 基本概念

1．3．1 项目导向教学法

1．3．2 应用技术型人才

1．3．3 应用技术型本科教育

1．3．4 人才培养体系

1．3．5 人才培养模式

1．4 研究的意义

第二章 国内外工程造价专业的人才培养现状

2．1 国外人才培养现状

2．2 国内人才培养现状

2．2．1 工程造价专业发展历程

2．2．2 国内培养现状

2．2．3 国内学者的研究

2．3 本章小结

第三章 构建基于项目导向教学模式下工程造价专业的人才培养体系

3．1 工程造价专业人才需求分析

3．2 构建专业人才培养体系的思路与方法

3．3 工程造价专业所需能力分析

3．4 精确的人才定位

3．5 合理的培养规格制定

3．6 教学内容的确定

3．6．1 知识体系

3．6．2 实践体系

3．6．3 创新训练

3．7 “平台+模块”的课程体系构建

3．8 教学条件建设

3．8．1 师资队伍的建设

3．8．2 教材的建设

3．8．3 教学资料的建设

3．8．4 实验室的建设

3．8．5 实习基地的建设

3．9 人才培养的评价标准

3．10 本章小结

第四章 实际案例分析—以山东省某地方高校工程造价专业人才培养体系为例

4．1 概述

4．2 培养目标确定

4．3 人才培养方案制定

4．4 课程体系建立

4．4．1 专业主干学科

4．4．2 典型工程任务与专业课程对应表

4．4．3 课程结构及学时学分比例

4．4．4 课程体系与人才培养规格关系

4．4．5 教学计划安排表

4．4．6 教学环节时间(周数)分配

4．4．7 实践教学环节

4．4．8 “双创”能力培养

4．5 教学模式改革

4．6 实践教学的建设

4．7 师资建设

4．8 以培养学生概预算能力为例

4．8．1 概述

4．8．2 培养目标

4．8．3 设置项目

4．8．4 教学组织

4．8．5 考核方式

4．9 人才培养效果

4．9．1 毕业生就业率及专业对口率

4．9．2 毕业生发展情况

4．9．3 毕业生对学校的满意度

4．9．4 用人单位对毕业生的满意度

4．10 本章小结

第五章 结论

参考文献

致谢