孔子教育伦理思想及其现代价值研究

摘要

孔子是人类历史上最伟大的教育家、哲学家，他的教育伦理思想是我国传统教育伦理理论的基石。深入研究孔子的教育伦理思想及其现代价值，对于深化孔子伦理思想和教育思想的研究、建构适应现代社会发展要求的教育伦理理论都是非常必要的。 孔子的教育伦理思想博大精深，影响深远。他的“有教无类”的教育公平理念、育德为先、知行统一的德育体系、关爱学生、乐业敬业的师德要求尤其是他的身体力行、知行统一的教育观念并没有随着时空的变迁而落伍，而是对当今的教育改革在理论上和实践上有很大的参考和启示意义。特别是在对于扩展素质教育的实现形式、加强对人的人格、责任、道德的培养，实现更具有伦理内涵的教育方面具有更重要的启迪。 孔子教育伦理思想的现代意义和当代价值是勿庸置疑的，考察、挖掘、研究、借鉴和改造孔子的教育伦理思想，充分认识其所蕴涵的现代意义，并从中找到传统与现代的结合点使之为发展和完善中国的道德教育服务，无疑具有十分重要的理论意义和现实意义。 本文着重从以下三个方面对孔子教育伦理思想作了必要的探讨： 其一，伦理与教育伦理。教育活动是社会活动的一个方面，教育伦理也是社会伦理系统的一个组成部分，因此，教育伦理与一般的社会伦理有着内在的必然的联系，不存在脱离于一般社会伦理的完全独立的教育伦理，教育伦理是社会伦理在教育领域中的表现。教育伦理不是一般意义上的教师的职业伦理，而是教育的伦理、教育共同体的伦理，当然也包括作为教育共同体的基本构成的教育者和教育对象的伦理。 其二，孔子教育伦理思想的内容。教育伦理思想是孔子教育思想的重要内容，同时也是其伦理思想的一个有机组成部分。着眼于教育的伦理问题及伦理的教育问题，孔子提出了“有教无类”的教育公平理念，育德为先、知行统一的德育体系，关爱学生、乐业敬业的师德要求等等一些具有普适性意义的教育伦理思想，奠定了中国教育伦理理论的思想基础。 其三，孔子教育伦理思想的现代意义。主要有：教育管理的借鉴作用、完善教育者德性提升，规范教育者、受教育者道德行为以及丰富德育方法、注重道德教育实践。

目录

文摘

英文文摘

声明

引言

一、伦理与教育伦理

1、教育与伦理

2、伦理与教育伦理

二、孔子教育伦理思想的内容

1、“有教无类”的教育公平理念

(1)“有教无类”的涵义

(2)“有教无类”的教育伦理意义

(3)“有教无类”的实践价值及历史局限

2、育德为先、知行统一的德育体系

(1)育德为先 修身为本

(2)注重智育和行为教育，全面发展

(3)以“仁”为核心的德育内容

(4)知、情、意、行相统一的德育过程

3、关爱学生、乐业敬业的师德要求

(1)热爱学生、无隐无私

(2)学而不厌、诲人不倦

三、孔子教育伦理思想的意义

1、对教育管理的借鉴作用

2、完善教育者德性提升，规范教育者、受教育者道德行为

3、丰富德育方法，注重道德教育实践

参考文献

在校期间的研究成果及发表的学术论文

致 谢