综合性情景模拟演练在护理本科生实习前护理培训中的应用研究

摘要

目的：
　　通过制定和实施护理本科生实习前护理培训的综合性情景模拟演练方案，探讨综合性情景模拟演练的培训效果，从而为广大护理教育工作者开展护理本科生实习前护理培训提供相关参考依据。
　　方法：
　　选取自愿参加本研究并且即将开始临床护理实习的2011级护理本科生120名作为研究对象，随机分为实验组和对照组，每组60名；实验组采用综合性情景模拟演练模式，对照组采用传统培训模式。培训结束后，对全部学生进行护理理论综合考核和护理技能考核，并采用CTDI-CV评判性思维态度倾向性量表和自主学习能力量表对学生的评判性思维能力和自主学习能力进行评分，比较两种培训模式的培训效果；对参与综合性情景模拟演练的60名学生发放自制的综合性情景模拟演练反馈问卷，调查学生对综合性情景模拟演练培训模式的效果评价。利用SPSS17.0统计软件包，对调查数据进行相应的统计和分析。
　　结果：
　　1.实验组学生培训结束后的护理理论综合考试成绩、护理技能考核成绩均明显高于对照组(85.41±7.49 vs77.89±7.93；93.95±2.62 vs89.16±4.81)，差异具有统计学意义(P均＜0.05)。
　　2.与对照组比较，实验组学生培训结束后的评判性思维能力总分(295.22±17.33 vs276.15±21.03)及开放思想、分析能力、自信心、求知欲、认知成熟度等6个维度得分均明显提高，差异具有统计学意义(P均＜0.05)；而两组学生评判性思维能力中的寻找真相维度得分差异无统计学意义(40.19±6.39 vs38.77±6.56，P＞0.05)。
　　3.与对照组比较，实验组学生培训结束后的自主学习能力(88.48±9.69 vs81.40±10.51)及自我管理能力、信息能力、合作能力三个维度得分均明显提高，差异具有统计学意义(P均＜0.05)。
　　4.实验组学生对综合性情景模拟演练培训模式的反馈问卷表的调查结果显示：分别有98.3％、96.7%和93.3%的学生认为综合性情景模拟演练能够帮助学生有效提高其临床护理决策力、促进其对护理专业知识的理解与应用以及激发学生的学习兴趣。
　　结论：
　　1．综合性情景模拟演练模式能够激发学生的学习兴趣，有利于学生巩固理论知识和技能，推进护理理论有效地运用于护理实践。
　　2．综合性情景模拟演练模式能够有效提高学生的综合能力，突出表现在学生的评判性思维能力和自主学习能力方面；而在学生积极、主动“寻找真相”，即探求知识的信念、态度的培养方面有待进一步加强。
　　3.综合性情景模拟演练模式能有效提高学生在实习前的护理培训效果，使其能够较快地适应临床护理实习工作；该培训模式具有较强的操作可行性和实用性，值得推广应用。

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引言

第一章 研究对象与方法

1.1 研究对象

1.2 研究工具

1.3 技术路线

1.4 研究方法

1.5 评价指标

1.6 数据收集

1.7 质量控制

1.8 统计学分析

第二章 结果

2. 1两组学生评判性思维能力的比较

2.2 两组学生自主学习能力的比较

2.3两组学生在培训后的护理理论综合考核成绩的比较

2.4 两组学生在培训后护理技能考核成绩的比较

2.5 培训结束后实验组学生对综合性情景模拟演练培训模式的效果评价

第三章 讨论

3.1 综合性情景模拟演练能促进学生巩固护理理论知识和操作技能，有效提高护理教学效果

3.2综合性情景模拟演练可有效提高学生的综合能力

结论

参考文献

综述: 情景模拟教学在护理教育中的应用研究

攻读学位期间的研究成果

附录

致谢

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