The Effect of Listening Comprehension Multiple-choice Test Method On Test Performance-A Case Study on Preparatory Students in Ningxia University

摘要

听力是外语学习和教学中一个重要的环节，是语言输入的主要途径之一，是发展其它语言技能的基础。目前很多大规模考试都对听力能力进行考查，考生在听力理解题目上的表现将很大程度地影响他们在整个考试中的成绩。
　　 一般认为，质量高的语言测试应该能够准确地测量考生的语言能力，因此听力理解测试的设计者应尽量减少一些干扰因素对考生成绩的影响。研究发现不仅学生的语言能力，测试方法和学生自身的特点也会影响测试结果。而测试方法的影响正是本研究的侧重点。
　　 多项选择题是外语测试中普遍使用的客观题型。概括起来，多项选择题采用较多的有两种方式：题干选项预览(答案选项预览)和全部问题预览形式。
　　 本研究的主要目的在于验证听力理解中多项选择题的不同测试方法是否对学生听力理解测试的难度和成绩有影响。四种测试方法主要包括：
　　 方法A：允许学生预览全部问题，也就是既允许学生预览题目，也允许学生预览题干；
　　 方法B：只允许学生预览题干，不允许学生预览选项；
　　 方法C：只允许学生预览选项，不允许学生预览题干；
　　 方法D：既不允许学生预览题干，也不允许学生预览选项。
　　 本研究基于两个实验，用定性和定量两种方法收集数据。实验对象是宁夏大学预科教育学院的129名少数民族学生。实验一是听力测试，所有的题目都采用多项选择题型。学生在做完听力测试后完成一份关于测试方法的问卷。实验二是内省实验。根据以上实验研究了以下问题：
　　 1.听力理解多项选择题中采用不同测试方法对学生的听力成绩有何影响？
　　 2.听力理解多项选择题中不同测试方法对学生听力理解的难度有何影响？
　　 3.学生在听力过程中用到哪些听力策略？
　　 实验测试结果表明采用不同的测试方法，测试成绩明显不同。方法A的成绩明显好于方法D；方法B和C的成绩介于方法A和方法D之间，并且方法B的成绩高于方法C。问卷结果表明学生主观判断与客观考试结果是一致的。学生普遍认为方法A能更好的测验他们的听力水平，方法D最不能有效地测出他们的听力水平。方法B和C介于方法A和D之间，方法B好于方法C。
　　 学生在听力理解过程中运用了语言知识和非语言知识来理解听力材料。他们使用的认知策略多于元认知策略，自下而上策略多于自上而下策略。
　　 基于以上实验结果，作者提出了有针对性的建议，以利于促进以后的听力测试设计和听力教学。