教育公平视角下的我国民族预科教育实证研究——以宁夏高校预科教育为例

摘要

儒家思想是中国古代传统文化教育的主线，“有教无类”的教育公平理念在中国教育史乃至世界教育史上有着空前的、革命性的意义。教育公平仍是当前社会重点关注的理念和视角。现代教育不断地进行实践和探索，开发了多种多样的教育模式，以适应和满足人们追求平等、公平的教育权力。少数民族预科教育是我国高等教育的重要组成部分，它的创办与发展为民族地区的社会、经济、政治发展提供了重要的教育机会和人才保障，少数民族预科教育是实现教育公平的重要途径和特殊模式。
　　本文以宁夏高校少数民族预科教育为研究对象，以教育公平为视角，运用教育人类学、教育学的相关理论和民族学研究方法，在广泛调研和理性思考的基础上，对宁夏高校预科教育的现实状况、取得的成就及存在的问题等进行了较为深入的讨论。除“绪论”外，全文共分五章。第一章对我国少数民族预科教育发展的历程作了简要介绍;第二章对宁夏高校预科教育的历史变迁进行了回顾;第三章重点分析了宁夏大学、北方民族大学少数民族预科教育实际;第四、五章分别从理论和实证的角度对宁夏高校预科教育成就作了总结，并对存在的问题进行了理性思考。希望通过本文的研究，对宁夏高校少数民族预科教育更好地发展有所启迪和帮助。

目录

声明

摘要

绪论

一、选题缘由

二、研究意义

三、研究现状及综述

四、研究方法

第一章 教育公平与我国少数民族预科教育

第一节 概念诠释

一、教育公平

二、少数民族教育

三、少数民族预科教育

第二节 我国少数民族预科教育的兴起

一、国外预科理念的影响

二、中国社会发展的需求

第三节 少数民族预科教育的变迁

一、萌芽与确立

二、重建与中断

三、恢复与发展

四、扩大与兴盛

第二章 宁夏高校少数民族预科教育

第一节 历史沿革

第二节 社会发展的现实需要

一、多元文化传承与接班

二、培养回族高素质人才

三、区域经济社会的发展

第三章 宁夏高校少数民族预科教育实证分析

第一节 社会生态环境考察

第二节 师资队伍考察

一、教师结构

二、教师素质

第三节 管理考察

一、跨文化的困境

二、管理层的自评

第四节 学生考察

一、迁移与新生：预科生的身份转换

二、生源与家庭：预科生的基本标签

三、表达与差异：预科生的语言结构

四、共性与个性：预科生的入学心理

五、交流与互动：预科生的人际关系

第五节 课堂考察

一、课程设置

二、考试考察

第四章 宁夏高校预科教育的成就与问题

第一节 主要成就

一、培养大批少数民族人才

二、取得了丰硕的研究成果

第二节 突出问题

一、思想根源：民族文化认识局限

二、教学问题：同一与不同的盲区

三、学生管理：水平与程度的失衡

第五章 对宁夏高校预科教育改革与发展的思考

第一节 改革与发展的必要性

第二节 对宁夏高校预科教育发展的思考

一、找准定位谋发展

二、抓住机遇搞创新

三、探索改革辟新径

结语

参考文献

附录

致谢

个人简介及攻读硕士学位期间论文发表情况