高校大学生信息素质教育课程建设的现状问题与对策

摘要

随着信息化社会的到来，信息的类型和形式变得越来越多、越变越复杂，数量呈几何增长。面对复杂的信息环境，大学生必须具备确认、收集、评价、交流和创新信息的能力，即信息素质。从1973年美国就己开展信息素质教育。在日本和美国，从小学生就开始了信息素质教育。相比之下，我国绝大多数学生都没有接受过专业的计算机信息检索课程的教育，我国的高校是自1984才开展《文献检索》课的教学与研究，大学生对现代化网络信息资源的利用水平较低。
　　 大学生接受信息素质教育的过程，就是培养创造性思维以及批判性思维的过程，可以为终身学习奠定基础。大学生信息素质水平不仅关系到其个人的成长与发展，还代表整个国民信息素质的水平。培养大学生的信息素质能力，就是培养大学生参与社会竞争的能力。同时，信息素质作为一种高级的认知技能，它需要图书馆员、计算机教学单位、学科专业教师及教务管理部门的通力配合，需要相应的课程建设，从而完成对的大学生进行信息意识教育、信息能力教育和信息道德教育的总目标。
　　 本文通过解析信息素质概念沿革，比较了国内外高校开展信息素质教育课程建设研究状况，阐述了信息素质教育的现实意义。同时以内蒙古工业大学为例，针对高校信息素质教育课程建设的现状及存在的问题，提出了相应的对策。

目录

文摘

英文文摘

声明

引 言

一、问题的提出

二、研究的目的

三、研究的方法和思路

(一)研究的方法

(二)研究的思路

第二部分信息素质教育概述

一、“信息素质”概念沿革

二、信息素质教育的概念

三、国内外信息素质教育课程建设状况研究概述

(一)我国信息素质教育课程建设状况研究概述

(二)美国信息素质教育课程建设研究状况概述

四、信息素质教育的意义

(一)信息素质教育是大学生适应信息化社会的需要

(二)信息素质教育是科教兴国、培养创新人才的需要

(三)信息素质教育是大学生自身生存与发展的需要

(四)信息素质教育是高校推进素质教育改革的需要

第三部分高校信息素质教育课程建设的现状及存在的问题

一、对内蒙古工业大学开展信息素质教育状况的调查

二、信息素质教育中主要问题的分析

(一)没有充分发挥高校图书馆的资源优势

(二)学生信息意识较低，检索能力偏差

(三)缺少课程规划，课程设置不合理

(四)教育模式单一，教学内容不丰富，教学方法机械

(五)缺乏统一的权威性教材，且内容陈旧

(六)缺少过硬的师资队伍

第四部分高校大学生信息素质教育课程建设的对策

一、充分发挥图书馆的资源优势，确立教育主阵地

二、立足于培养目标和学生特点，分层次推进课程建设

三、依据学生信息素质水平，确定教学模式

四、以培养大学生信息素质为目标，设置课程结构和内容

五、倡导现代教学理念，做好教材建设

六、完善的师资队伍建设，保障教学质量

第五部分结语

注释

参考文献

致谢