利用高中物理必修教材开放性栏目的差异教学设计研究

摘要

21世纪是知识经济的时代，是需要多样化人才的时代，是关注个性发展的时代。在这样的时代背景下，传统的“一刀切”、“千人一面”的教育方式，统一的教学评价已严重挫伤了部分学生的积极性，抑制了学生自主、富有个性的发展。为了改变这种局面，《基础课程改革纲要(试)》中明确指出：“在教学过程中，教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展”。高中物理新教材中开放性栏目的设置，满足不同学生的学习需求，为学生的差异发展提供了更为宽广和宏大的空间。利用高中物理必修教材中开放性栏目，促进每个学生在原有基础上都充分发展的“物理差异教学”必将成为今后教学的发展趋势。
　　 本文研究采用系统分析方法、文献研究方法、比较研究分析方法、问卷调查等多种研究方法。在对差异教学及人教版高中物理新课标教材中开放性栏目深入研究的基础上，开展利用开放性栏目的差异教学设计研究，并对此进行系统的探讨，最终提出相关的设计案例。
　　 文章主要分为五个部分。第一部分引言，引出要研究的问题，分析差异教学国内外研究现状，阐述了研究的意义、内容和方法。第二部分就差异教学设计内涵、开放性栏目简述、开放性栏目对差异教学的功能支持三个方面进行系统分析，重点阐述差异教学与开放性栏目的内在联系。为后文中利用开放性栏目进行差异教学的设计研究奠定基础。第三部分就利用开放性栏目进行物理差异教学设计思路、关键点、原则等进行说明，并就差异教学对象学习者的差异，进行了前期测查分析，为后续的差异教学实践提供研究依据。第四部分列举两个具体的差异教学实践案例及对其教学实践效果的分析总结评价。第五部分结束语。通过研究说明，利用开放性栏目进行差异教学，增强了学生的学习兴趣，在全体学生达到课程标准要求的基础上，促进了学生个性化的发展。当然研究中尚存不足之处，有待后续继续研究解决。
　　 本研究以高中物理必修教材中的开放性栏目为载体进行差异教学设计研究，为现代以学习者为中心，关注学习者个体差异的教学提供了新的参考路径和方法。

目录

文摘

英文文摘

声明

1引言

1.1差异教学概念界定

1.1.1“差异教学”与因材施教

1.1.2“差异教学”与“分层教学”

1.1.3“差异教学”与“个别化教学”

1.2高中物理差异教学研究现状分析

1.2.1物理差异教学研究相关文献统计

1.2.2高中物理差异教学存在的一些问题

1.3差异教学研究意义

1.4高中物理差异教学的发展趋势

2差异教学设计与开放性栏目

2.1差异教学设计内涵

2.1.1差异教学设计

2.1.2差异教学设计的特点

2.1开放性栏目简述

2.1.1开放性栏目

2.1.2呈现形式及特点

2.3开放性栏目对差异教学设计的功能支持

3利用开放性栏目进行物理差异教学设计

3.1利用开放性栏目进行物理差异教学设计思路

3.2利用开放性栏目进行物理差异教学设计关键点

3.3利用开放性栏目的差异教学设计原则

3.3.1公平原则

3.3.2因材施教原则

3.3.3动态原则

3.3.4激励原则

3.3.5合作原则

3.4利用放性栏目的差异教学设计案例

3.4.1案例一　利用开放性栏目《用计算机绘制V-T图像》的案例设计

3.4.2案例二　选作开放性栏目的差异教学活动设计

4利用开放性栏目的差异教学实践研究测查与评估

4.1学生差异前期测查与分析

4.1.1差异测查原则

4.1.2前期测查分析

4.2案例教学效果评估

4.2.1案例一教学效果评估

4.2.1案例二教学效果评估

5结束语

参考文献

附录

致谢