初中化学实验教学中培养学生科学素养的探究

摘要

随着当代科学技术的飞速发展，人类对自然认识逐步深化，一个十分重要的问题日渐凸现：学生所学的知识与实际生产、生活脱节，学生综合应用科学知识解决问题的能力欠缺，高分低能现象普遍。严峻的形势要求我们，在学科教学中应将培养学生的科学素养作为自己义不容辞的责任。
　　 在中学化学教学中，如何培养学生的科学素养，如何通过化学实验教学提高学生综合素质，启发学生思维，提高学生创新能力，成为我们极为关注和亟待解决的问题。鉴于此，我们在化学实验教学中积极开展了培养学生科学素养的探究。
　　 本课题通过分析国内外培养学生科学素养的做法，在科学含义、科学知识再生产珲论、探究性学习理论的指导下进行，提出九条实施措施。
　　 1、分析教材，明确设计每一实验的主要目的，侧重培养学生对科学探究实验的理解。
　　 2、重视演示实验，创造良好的实验情境，激发学生的学习兴趣，树立科学探究的意识。
　　 3、变演示实验为学生随堂实验，体验科学探究过程。
　　 4、改验证性实验为探究性实验，培养学生的科学探究技能。
　　 5、挖掘教材内容，补充趣味实验，增强学生科学探究意识。
　　 6、增加对比实验，启迪学生科学知识的思维方法，培养学生科学探究素养。
　　 7、利用适当实验习题，培养学生的科学探究精神。
　　 8、重视实践，有效利用多渠道化学实验教学资源，培养学生持久的科学探究品质。
　　 9、运用IT与化学实验整合，有效提高化学实验教学，培养学生全能科学素养。
　　 为使该课题的实施落到实处，我们采用内蒙古自治区九年义务教育实验评价手册，设置学生自我评价和教师评价，并对实施结果进行评析，成果显著。
　　 总之，以实验为基础是化学学科的重要特征之一。化学实验在提高化学教学质量、培养学生科学素养方面具有其他化学教学内容和形式不可替代的特殊作用。我们要在化学实验课教学中重视探究性实验的内容及开展方式，使学生体验科学研究的过程，掌握化学实验的基本知识和基本技能，激发学生学习化学课的兴趣，强化学生科学探究意识，促进学生学习方式的转变，培养学生创新精神和实践能力。

目录

文摘

英文文摘

声明

1.课题的提出

1.1背景

1.2研究目的及意义

1.3国外化学教学改革中培养学生科学素养的做法

1.4从我国化学课程改革的背景与趋势，看当前我国化学教学改革中培养学生科学素养的紧迫性

1.5当前研究状况及存在的问题

2.课题研究的理论依据

2.1现代“科学”的含义

2.2科学知识再生产理论

2.3探究性学习理论

3.具体实施过程

3.1分析教材，明确实验的主要目的

3.2重视演示实验，创造良好的实验情境

3.3把部分演示实验变为学生随堂实验

3.4改验证性实验为探究性实验

3.5挖掘教材内容，补充趣味实验

3.6增加对比性实验，传授科学探究的技巧

3.7安排适当的实验习题，训练学生解决问题的能力

3.8重视实践，有效利用化学实验教学资源

3.9 IT与化学实验教学整合,有效提高化学实验教学

4.确立相对应的教学评价

结论

参考文献

后记

致谢