“批注评点式”阅读法在语文教学中的应用

摘要

语文教学的目的之一是让学生在独自接触语言材料时有独立的阅读能力，即在阅读实践中获取知识，能够形成独立的思考，并从中得到情感的陶冶和美的享受。在语文实际教学中，批注评点式阅读教学法是有效的阅读法。批注评点式阅读教学法是以批注为基本方法，边阅读、边勾画标记、评点的一种阅读方法。状态的专注化、感受的语词化、讨论的充分化、理解的深刻化是其基本特征。本文就乌海一中为教改实验基地，以教师访谈、文献阅读、实践反思等方法进行研究，试图初步阐释批注阅读教学法的应用实效价值。课上教师通过具有针对的引导、点拨，把提问的主动权与学习内容的选择权交给学生，让学生从不同角度，读出各自的理解，有效的使学生形成较强的读写能力，全面提高学生的语文素养。指导学生掌握批注评点阅读的方法，有助于学生在走出校园后独立阅读、思考、探索。论文由以下三部分组成:
　　 第一部分引论，包括批注评点式阅读教学的内涵和理论基础。阐述批注评点式阅读教学的内涵及理论基础和现有的研究成果。第二部分本论，包括新课标背景下所提倡批注评点式阅读法的意义，在教学实践中探索批注评点式阅读法的教学过程和教学效果。第三部分结论，批注评点式阅读法教学在实际教学中出现的问题和反思。本文通过教学实践，访谈，文献阅读研究，从一线教师的角度出发探索如何进行批注评点式阅读教学。

目录

声明

绪论

(一)“批注评点式阅读法”的理论基础

(二)批注评点式阅读法的历史依据

(三)批注评点式阅读法的选题目的

一 批注评点式阅读法的知识概述

(一)批注评点阅读法的内涵

(二)新课标背景下研究批注评点式阅读法的意义

二 批注评点式阅读法在语文教学中的实施策略

(一)批注评点式阅读的分类

(二)批注评点阅读的基本方法

(三)探索批注评点阅读法在课堂上的实践

三 批注评点式阅读法在教学实践中应注意的问题

(一)注意循序渐进

(二)注意言简意赅

(三)注意宽容激励

(四)正确评价学生的能力

结论

结语

参考文献

致谢