初中数学学案式教学实践探究

摘要

课程改革强调关注人的主体能动性、主体意识、主体精神、主体潜能的充分发展以及它们在教学中的作用，是现代教育理论的重要特征。基于此特征以及主体教育的思想精髓，传统的教学模式就需要进行调整，而教师的教学观念也需要转变，因此采用新型教学模式来提高课堂教学有效性，加强学生主体参与性显得尤为重要。
　　 本课题的研究，就是意在说明在主体教育思想下学案式教学是一种有效提高学生主体参与性的教学模式，它既继承了传统教学模式的衣钵，又为了适应新课程改革的要求而建立了全新的教育教学理念，教学与学习方式打破死板、单调的形式，而走向互动、开放和创新的模式。学案式教学是一种以凸显学生主体地位为根本，以发展学生个体行为为宗旨，营造出能让学生主动参与到教学过程中并学会合作交流、自主探索的学习环境的新教学模式。学案式教学的主要目的是培养学生提出问题、解决问题的能力，其核心内容可以概括为十个字，就是“以教为主导，以学为主体”，从而培养学生自主学习的能力，在教学中让“知识”与“能力”可以相互兼顾。
　　 学案式教学在培养学生良好的学习习惯的同时还加强了学生科学的思维习惯和科学的研究方法的能力。根据有关的教育教学理论，得出本实验研究的学案式教学模式的环节如下:(1)学习目标——学什么;(2)问题导学——怎么学（问题导学中包括复习导入，创设情境导入，新知探究）;(3)课堂练习——学得怎么样;(4)课后作业——用得怎么样。
　　 本研究在前人研究的基础上，参考了大量文献，笔者对本校这样一所城郊中学实施学案式教学进行了课堂实践研究、学案式教学实验研究及实验结果分析，并进行了研究综述。笔者根据所在学校从2010年11月至2012年1月期间参加的各次赛罕区和全市统测成绩，经过分析并结合实验效果，表明学案式教学在城郊中学能够有效地激发和调动学生的学习热情、培养学生的自学能力和良好的学习习惯，有利于提高学生学习成绩，所以学案式教学模式在初中城郊中学数学教学中是行之有效的。本文中还提到了学生和教师对这种教学方式的评价，在实际的操作过程中存在的不足之处也进行了分析和阐述，以便于进一步地提高教学质量。

目录

声明

第1章 研究的问题和意义

1．1 问题的提出

1．2 文献综述

1．3 本课题研究的理论依据和实践支持

1．4 研究问题的意义

1．5 学案式教学模式的创新之处

第2章 学案式教学模式与原则

2．1 学案式教学模式

2．2 学案式教学原则

2．2．1 教师指导、学生主体参与的原则

2．2．2 分层指导，合作探究式原则

2．2．3 坚持活动性原则

2．2．4 创新性原则

第3章 学案式教学课堂实践探究

3．1 学案式教学课堂的实施

3．2 学案式教学数学课堂教学实例

第4章 学案式教学实验研究

4．1 实验的目的

4．2 实验假设、实验对象与变量

4．3 无关因子的控制

4．4 实验设计

4．5 实验结果比较与分析

第5章 学案式教学结果分析

5．1学案式教学课堂实践的分析

5．1．1 教学过程分析

5．1．2 教学结果分析

5．2 学案式教学实验结果分析

5．3 学案式教学实践的问题反思

参考文献

附录一:

附录二:

附录三:学生问卷调查表

附录四:教师访谈提纲

致谢