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摘要
第一章 前言
一、问题的提出
(一)中学生自我管理模式的探索是深化德育改革、全面提升教育质量的需要，同时也是中小学素质教育的重要组成部分
(二)学生自我管理模式有助于解决学校德育工作中遇到的实际问题与困惑
(三)中学生自我管理模式是一种新的德育模式的探索
(四)包钢实验军校进行的学生自我管理模式在实践中提升
二、研究的意义
(一)适应社会发展对人才素质的新要求
(二)探索提高学生自我管理能力的新方法和新途径
(三)为学校德育工作提供可操作的德育模式
三、相关文献综述
(一)自我管理思想溯源
(二)国内外德育模式研究的成果
(三)当前学校背景下学生自我管理能力的发展存在着怎样的问题
(四)什么是少年军校管理模式
四、研究方法
(一)调查研究法
(二)行动研究法
(三)个案研究法
(四)文献资料法
第二章中学生自我管理模式的理论依据
一、马克思主义关于人的全面发展的理论
二、人本主义理论
三、可持续发展教育理论
四、中学生的心理特征
第三章 中学生管理存在问题及原因剖析
一、陈旧的教育观
(一)中学班级管理缺乏理论指导
(二)班主任的班级认识偏颇
二、应试教育影响
(一)偏重智育，忽视学生全面发展
(二)偏重统一要求，忽视学生个性发展
(三)偏重知识教育的灌输，忽视学生能力培养
三、学生评价不科学
(一)评价标准的一元性
(二)评价过程的封闭性
(三)评价内容的片面性
(四)评价方法的单一性
第四章 少年军校学生自我管理模式的建构
一、少年军校自我管理模式的实施原则
(一)活动性原则
(二)主体性原则
(三)激励性原则
(四)参与性原则
二、中学生自我管理模式在少年军校中的实施策略
(一)营造校园文化氛围，引领学生自我意识的成长
(二)建立高规格的学校管理组织机构，完善有特色的军校管理制度
(三)少年军校实施学生自我管理的方法
(四)严把“入口关”，做好新生入学的训练
第五章 少年军校自我管理模式的实践探索
一、基本思路
二、理论依据
(一)少年军校“生本教育”的理念
(二)少年军校素质教育的学生观
三、实施内容
(一)一个中心
(二)双向目标
(三)三个结合
(四)四个特别
四、少年军校自我管理模式实施效果
(一)学生个性特征得到良好发展
(二)班集体的凝聚力和学生的民主“参政”意识明显增强
(三)教师素质明显提高，创新意识不断增强
(四)学生全面发展，成绩迅速提高
第六章 少年军校自我管理模式实施过程中有待进一步研究的问题
一、少年军校自我管理模式实施过程中学生与老师的关系
二、少年军校自我管理模式实施过程中活动与学习的关系
三、少年军校自我管理模式实施过程中常规管理与自我管理的关系
四、少年军校自我管理模式实施如何进一步深化
结语
参考文献
致谢
