中学数学课堂实施创新策略培养学生的创新能力

摘要

在知识经济初见端倪的世纪之交，为适应加快培养具有创新素质人才的迫切需要，我国教育工作将会出现两大转变：一方面，学校教育将由“接受性教育”向“创新性教育”转变；另一方面，学生的学习将由“接受性学习”向“创新性学习”转变。笔者于2003年参加了国家级数学课堂创新教育的科研课题，在深入研究了国内外有关创新教育理论知识的基础上，结合8年多的教学实践，对中学数学课堂实施创新教育提出了自己的看法和见解。 本文分五个个章节，从四个方面论述了“实施创新策略，培养学生创新能力”的重要性和现实意义。首先，笔者综合中外学术界的观点，介绍了创新概念的提出、发展和内涵，以及创新能力的四种重要表现形式，即发现能力、迁移能力、合成能力和创造发明能力。在此基础上，提出了创新教育的概念，阐述了创新教育的本质与特性，将创新教育方式与传统教育方式进行比较分析，从而阐明了创新教育的特点和优越性，进而，从显现的认知结果和潜在的认知过程两个角度剖析了数学创新能力的概念。接着，笔者从创新教学的开放策略和课堂教学的挑战性策略两个方面论述了创新教学策略。将创新教学的开放策略分为教学内容的开放、学生心理的开放和思维空间开放三部分。创新教育要求师生在课堂教学中创设一种民主的、开放的师生关系，要求学生在课堂教学中的心态是开放的，自由的，不受压抑的。重视课堂教学思维空间的创设，让课堂教学真正从“知识为本”转向“能力为本”。课堂教学的挑战性策略是要鼓励学生向老师挑战，激励学生大胆地向教师提出自己的问题，积极地与教师平等的进行教学对话。提倡并鼓励学生向课本挑战，通过对课本知识始终抱有一种适度的怀疑态度，来唤醒并培养学生的问题探究意识，把课本知识不仅仅当作一种科学的静态知识来接受，而且要当作学生研究和探索的对象。和创新教学策略相对应，笔者从目标、特点、作用等方面介绍了创新学习策略的三种方式：合作学习、自主学习和研究性学习，提倡学生应在学习活动中充分加以运用，以期收到事半功倍的成效。理论研究的目的是为了应用，笔者通过阐明现代教育技术与创新教育的关系，指出教育技术的研究对象是学习的过程和资源，基本研究内容是设计、开发、利用、管理和评价等五个方面的理论和实践，从而说明现代教育技术是当代教育改革的制高点，是教育深化改革的突破口。现代教育技术的应用必然引起学习方式的变革，对创新教育具有无法估量的积极作用。

目录

文摘

英文文摘

引言

第一章创新与创新教育

第一节创新

第二节创新教育

第二章创新教学策略

第一节创新教学的开放策略

第二节课堂教学的挑战性策略

第三节个性化的教学策略

第三章创新学习策略

第一节合作学习

第二节自主学习

第三节研究性学习

第四章现代教育技术与创新教育

第一节现代教育技术的研究领域

第二节现代教育技术在教育改革中的作用

第三节现代教育技术对创新教学的意义

第五章教学案例

第六章后记

参考文献：

个人简历