试论高中语文选修课的现状与对策

摘要

我国实行新课改以来，高中语文选修课的贯彻实行一直是研究者们和教育工作者们关注的话题。选修课以其繁多的种类和新颖的形式博得了广大师生们的好评,但因其属于课程改革的新尝试，所以在实施的过程中,不可避免地遇到了一些问题,使得广大教育工作者和研究者困惑不已。
　　 笔者确定研究选题之际正值辽宁省普通高中选修课启动之时，所以有条件结合辽宁省普通高中选修课问题进行跟踪研究，并从中选取一个角度,从选修课实施过程中存在的问题入手,寻求解决方法，进而力求对这一问题进行比较系统的归纳总结，以期对深化现行选修课的教学改革有所裨益。
　　 关于选修课的开设具体涉及到课程的设置情况、教学的实施情况、评价机制的建立情况等。高中语文选修课经历了几年的实践，确实取得了一些成绩，选修课的五个系列，确实开阔了学生的知识视野，弥补了必修课的不足，选修课的开设更加拓宽学生对必修课的学习，两者相辅相成，增强学生对语文学习的兴趣。学生将选修课当作对必修课知识的延伸与扩展，语文选修课教材的丰富多样，更是激起学生自学语文的好奇心，也提高了教师驾驭教材，不拘泥于教材的能力，语文选修课的开设不仅提高学生学习语文的能力，也加强了教师专业教学能力，教师对高中语文选修课的科研意识增强，专业能力获得了提高。然而通过对目前进入普通高中课程改革的省份关于选修课开设情况的综合分析，本文认为，一些学校不具备开设高中语文选修课的物质条件，选修课开不齐(就种类而言)、开不全(就课时而言)，学校不能彻底地实行“走班制”教学方式的初衷。就目前高中语文选修课在实施过程所面临的困惑来看，主要集中在课程设置、课程资源、教学模式以及师资队伍等方面。譬如，课程设置方面,学生、教师、学校都没有独立的选课自主权，尤其是学生，学生只能按照“上级”的指示来学习与高考相关的选修课程，而学生的个性选择完全淹没在高考的洪流中，教师也只能按照“上级”的指示来教授与高考相涉及的篇章和课文；课程资源方面，不能实行流动的上课制，选修课的配套硬件设施不充足，学校缺乏选修课教学所需要的教室；师资方面，缺少教学选修课的专业教师，而且教师的专业化水平不高，也难以应对多样复杂的选修课的教学；教学模式方面，现行的高中语文选修课仍然沿袭必修课的教学模式，将选修课上成必修课的补习课大行其道。对于高中语文选修课的评价方式更是苦于没有既定的标准可实施，确切地说，选修课的考评方案尚在商榷之中。----这些都与普通高中课程改革的初衷具有较大的差距，这样的现实也是大多数教师和学生深感困惑的。
　　 本文认为，解决高中语文选修课所面临的困惑应考虑到两方面的因素：一是教育本身的因素，二是社会经济因素。高中语文选修课的开设不仅是课程专家的事情，更是各省市教研人员、教师、学生自己的事情，更不能忽略教育行政部门这些政策、制度的提出者和推行者。因此，选修课的开设要依靠社会的各方力量，为选修课的开设创办条件，提供相应的课程资源，国家以及各地方政府应继续加大对教育的经济投入，尤其是教育资源比较落后的贫困地区。教育因素是制约选修课发展的关键因素，其中高考是阻碍其发展的关键因素，因此，妥善处理好与高考的矛盾关系，协调好各方面的因素，是目前语文选修课必须解决的课题。教师是选修课实施的第一实践者，因此，教师的专业化发展正是保证选修课实施的有力保障，只有教师队伍建设得完善，教师的整体素质相对的提高，选修课的开设才有雄厚的师资做保证。