新课标背景下小学英语教学中文化意识渗透情况调查研究

摘要

随着新一轮高考改革的展开，英语考试首先开始改革，分数的降低、题型的变化等使英语教育再一次受到了人们的关注。英语应该教什么、如何教再一次成为公众热议的话题。文化和语言息息相关，学者提出要注重英语课程中的文化教学。《全日制义务教育英语课程标准（2011年版）》（以下简称《英语课程标准（2011年版）》）中指出：“语言和文化是密切相关的。英语教学应帮助学生了解国外文化，加深对中国文化的理解，并逐步扩大文化视野，使跨文化意识和交际能力初步形成。”并在实施建议中提出“要引导学生注重语言和文化因素，了解中国和西方文化之间的差异”“在体验跨文化交际的过程中，逐渐形成跨文化交际能力”。
　　论文从小学英语教学的文化意识角度进行研究。第一部分阐述了关于本次研究的缘起、理论意义和实践意义。明确与文化意识有关的概念：文化、文化意识、课标中的“文化意识”和文化渗透。第二部分综述国内外外语教学中文化意识渗透的发展与研究。第三部分阐述研究主要步骤通过对沈阳市Z小学学生的问卷调查，以及二年级到五年级英语课的课堂观察，调查了解当前小学英语课程跨文化意识的教学现状。其中小学生对问卷中的英语国家文化知识了解一般，大多学生是通过课外获得相关文化知识的，并且记忆不深，缺乏中西文化差异的认识。教师对文化意识教学持有肯定态度，但是经过一段时间的课堂观察发现，课堂中教师语音技能、语言知识、学习策略都完成的很好，却很少注意到中西文化方面的介绍和培养，也很少注重课堂教学内容与文化意识的结合。
　　分析调查的结果总结出以下几条有利于文化意识教学的建议：可以在日常教学中改善或实施的建议：利用教材，学习文化知识；创设情境，营造文化氛围；立足交流，感受文化差异；拓展词汇教学，体会文化含义。

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中文摘要

英文摘要

一、引言

（一）研究意义

（二）概念界定

二、文献综述

（一）国外小学外语教学中文化意识渗透的发展与研究

（二）国内小学英语教学中文化意识渗透的发展与研究

（三）小结

三、研究过程

（一）沈阳市Z小学学生文化意识调查

（二）小学英语教师文化教学调查

四、调查结果与分析

(一) 小学英语文化知识掌握情况分析

（二）小学英语教师文化意识教学情况分析

五、小学英语文化意识教学建议

（一）利用教材，学习文化知识

（二）创设情境，营造文化氛围

（三）立足交流，感受文化差异

（四）合作学习，拓展文化含义

六、结论与反思

参考文献

致谢

附录1

附录2