任务驱动教学法在高中信息技术教学中的实践研究——以沈阳市第十一中学为例

摘要

信息素养作为21世纪的能力素养的表现之一，近年来备受注重。在学校教学中信息技术课作为培养信息素养的最有效的手段之一，其课程的全面改革势在必行。但由于长期以来大家一直把这一门课程作为没有价值的学科，没有正确认识这一学科的重要性，更加没有去主动学习的意识。要改变这一现象需要各方面的努力，但是从信息技术教师这一角度思考，通过改变教学手段来改变这一现状是必须的途径之一。
　　任务驱动法的宗旨是将学生作为课的主导者，而教师变为设计者和引导者。学生选择自主学习和协作学习，通过完成任务的过程中收获教学内容。目前，虽然任务驱动法在课堂上已经占有一席之地。但是，对于实践教学往往不能有效的发挥其自作，导致任务驱动的实际应用不到位。
　　本论文以沈阳市第十一中学为例，通过对任务驱动教学法的理论梳理和研究，设计了任务驱动教学法的模式，并且通过课堂教学对这一模式进行实验论证。论证我所设计的模式能够体现使用任务驱动法的明显优势和效果。并且总结了在信息技术课程中使用该教学法存在的一些弊端。

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第一章 绪论

一、研究背景及意义

二、 国内外研究现状

（一）国内研究现状

（二）国外研究现状

三、研究内容与方法

(一) 研究目标

（二）研究内容

（三）研究方法

第二章 任务驱动教学法

一、理论依据

（一）建构主义学习理论

（二）人本主义学习理论

（三）成就动机学习理论

二、 任务驱动教学法

（一）任务驱动内涵

（二）基本特征

第三章 高中信息技术课程中任务驱动教学法分析

一、教师前期分析

（一）教学内容分析

（二）学习者特征分析

二、创设情境、设置任务

（一）创设合适的情境

（二）设置任务

三、完成任务，交流评价

第四章 任务驱动教学法在高中信息技术课程中的应用实验

一、实验研究设计

（一）实验假设

（二）实验对象

（三）实验变量控制

（四）实验无关变量控制

（五）实验内容

二、任务驱动教学法的案例实施--以Word板报为例

三、实验数据分析

（一）学生的学习兴趣分析

(二)学生的动手实践能力分析

（三）学生的学习情况分析

四、实验结论

第五章 总结和展望

参考文献

致谢