高职院校手语翻译专业课程设置研究——以中州大学手语翻译专业为例

摘要

随着社会的发展，聋人参与社会能力的增强，社会对手语翻译的需求量日益增大，更需要高职院校培养高素质的手语翻译人才。2007年1月劳动和社会保障部正式向社会宣布手语翻译成为一门新职业，至此手语翻译开始走上职业化道路。持有特殊教育观念的高职院校响应教育的号召，跟随社会形势，与聋人高等教育相结合，开设手语翻译专业。手语翻译专业和聋人高等教育应运而生，是特殊教育发展的需要，是高等职业教育发展的一大亮点。因尚处于起步阶段，手语翻译专业与聋人学生的课程教育、教学管理、就业等方面都在探索中总结经验，进行改革。对手语翻译专业的课程设置进行研究和探索，不仅关系到手语翻译学生的自身发展，也关系到聋人学生的发展，因此对手语翻译的课程设置应在高职院校课程改革的导向下，与聋人的实际需求紧密结合。
　　本文根据社会形势及手语翻译的课程设置现状着手加以研究，首先提出手语翻译课程设置现有的问题及存在的意义，揭示手语翻译课程设置研究的必要性，对国内、国外手语翻译研究加以综述，采用文献法、调查法等研究方法对现有形式进行分析。认清现有研究主要集中在手语翻译专业技能、人文素养的单项研究，缺少对手语翻译课程设置的整体研究，因此加强对现开设手语翻译专业的高等学校进行调查研究。深入剖析手语翻译专业课程设置存在的问题，并对手语翻译发展较先进的国家加以论述及借鉴，并对我国的现实状况提出改革的原则和策略。

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英文摘要

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第一章导论

一、问题的提出

二、研究意义

三、研究现状

四、核心概念界定

五、研究方法

六、创新之处

第二章 手语翻译专业课程设置基本问题

一、手语翻译专业课程设置的理论基础

二、手语翻译专业课程设置特点

三、手语翻译专业课程结构

四、影响手语翻译专业课程设置因素

五、手语翻译专业课程设置的未来发展趋势

第三章 我国手语翻译专业课程设置的发展现状

一、手语及手语翻译的发展阶段

二、高职院校手语翻译专业课程设置——以中州大学特殊教育学院为例

第四章 发达国家手语翻译专业发展及其课程建设对我国的启示

一、发达国家手语翻译专业发展及其课程建设

二、国外手语翻译专业发展对我国手语翻译专业建设及课程设置的启示

第五章 手语翻译专业课程设置原则及对策

一、手语翻译课程设置原则

二、高职手语翻译专业课程设置对策

参考文献

致谢

个人简介及在学期间科研成果