移动互联背景下的汉语教学模式探索

摘要

信息技术最大的优势是互联网技术以及云计算功能以及其相应的移动终端设备的迅猛发展。本文从基于移动通信技术及移动终端的发展，绅士其对汉语国际教育的冲击，展现其引发的汉语教学设计理念的变化，阐述其在汉语教学设计及教学模式等方面所产生的深刻影响。本文认为，在信息技术与人们的生活如此紧密相联的形势下，教师应当重视汉语教学设计的理念重组以及对媒体资源运用的研究，形成新的汉语国际教育教学理念及教育体系。
　　我们所处的时代，是一个信息技术与日常生活密切相关的时代，概括地说就是收到泛在化的信息技术的影响。人们越来越依赖信息技术与其衍生和带来的各种硬件设备（如手机、电脑、IPAD、电子书等）。基于互联网技术和移动终端的学习已经悄然盛行，这促使教育者不断思索、积极改进课程设计的内容，将课程设计延伸至课堂以外，将课堂时间最大化的利用。采取以学生为中心、促进学生主动学习为策略，使每个学生都能够获取到自己想要的知识信息，真正实现因材施教。
　　教学设计主要采用翻转模式，将大量的时间用于学生对知识的自主认识及理解。老师走下讲台，从内容的将授者变成学习的促进者时，课堂真正变成了以学生为主体的学习乐园。教师持续对学生进行观察、检验学生的学习效果，及时解答学生的问题并提出新的更高层次的目标，循序渐进，使所有学生都能获得自己想要的知识和技能。
　　在整个基于移动互联技术的汉语教学设计环节中，学生的参与贯彻始终，体现了学生学习积极主动性。教师也通过课程设计、任务指导、过程控制等充分发挥对学生学习的指导作用。并且通过师生互动、生生互动、人机互动极大地锻炼了学生的听、说、读、写、译的语言综合运用能力。教师也可通过学生的课堂反馈和练习反馈，不断的更新和调整自己的教学内容以及课程设计，以更适应学生学习的需求。而针对海外非正规学习者也可将课上部分完全转移至移动终端，为学生建立微信、QQ群组，将课前互动及课后互动在群组内完成，也利用网络课堂，将课堂互动部分转移至“手”上完成，使课堂教学事半功倍。

目录

声明

第一章绪论

一、 选题背景

二、 选题意义

三、 研究综述

四、研究方法

第二章 利用移动终端进行汉语教学的方式与手段

一、以多媒体教学资源为素材

二、 MobiMOOC与APP等软件为途径

三、 微信与QQ等微空间为平台

四、 翻转课堂与任务式教学法为手段

第三章 利用移动终端进行汉语教学的应用模式及流程

一、利用移动终端进行汉语教学的应用模式

二、利用移动终端进行汉语教学的流程

第四章 利用移动终端进行汉语教学设计及应用案例

一、 学生情况分析

二、 教学方案设计

结语

参考文献

附录一、汉语教学中媒体应用情况调查问卷（教师版）

附录二、汉语教学中媒体应用情况调查问卷（学生版）

附录三、课后任务分镜头设计脚本

后记

个人简历

在学期间公开发表论文及著作情况