初中教师增效减负的策略研究——以沈阳市育源中学为例

摘要

“减负”一直是中国教育改革和实践的主流话语，“两会”期间，教育部长在“两会”记者会上更是坚定的号召“减负”。观照当前，课业负担的问题仍步履维艰。在学校场域中，教师是学生课业的最直接最重要的干预者，因为教师既可以成为学生乐学、好学、会学的引路人，也可成为学生苦学、厌学、误学的导火线。所以学生课业负担的状况与教师的教学质量密切相关，而在某种程度上教学质量由教学效能决定，故教学效能是课业负担的直接动因。然而我国教师的教学效能还存在不高的问题。所以“增效减负”是提升教师教学效能的需要，更是减轻学生课业负担的现实诉求。本研究旨在研究通过增加教师教学效能以减轻学生的课业负担，以为相关研究和实践提供参考。具体的研究如下： 第一部分：引言。在引言部分主要明确了其研究背景、研究目的和研究内容，确定了研究意义和研究思路，选取了适切的研究方法，并进行了文献综述。文献综述分为“关于增效的文献综述”和“关于减负的文献综述”。 第二部分：理论研究。首先界定了“初中教师、增效、减负、增效减负、策略和育源中学校”六个核心概念；然后确立了本研究的理论视角，即“教学效能理论”和“素质教育理论”；最后在理论基础和文献分析的基础建构了本研究的研究模型，并进行了研究模型逻辑的内部论证和外部论证。 第三部分：育源中学教师增效减负的问题及分析。首先通过对育源中学1位分管教学的白校长和5位中高级教师的访谈，并多次对白校长进行电话访谈，了解到有些教师的课堂教学气氛压抑、课堂教学方法单一、学生关注度不高和课后作业时间长；然后对其进行归因分析，即教学观念异化、教学效能感低下、教学能力和教学策略缺失和作业质量低下。 第四部分：育源中学教师增效减负的实践策略。在教学观念方面包括“顶层设计，友善引领”；在教学信念方面包括设置“合理的高期望”教学目标和如“钓鱼”般激励学生；在教学知识、教学能力和教学策略方面包括“智慧分享；集体备课，实效时效；示范辐射，名师引领；青蓝工程，组建梯队；终身学习”等属于教师专业知识和能力的策略。 第五部分：研究启示。育源中学所采取的实践策略也是从教师教学观念、信念、知识、能力和策略这五个方面着手的。所以为了实现初中教师增效减负，需要“以观念为指引，确立新教学观；以信念为动力，树立高期望值；以知识为核心，优化课业负担；以能力和策略为抓手，推进教师高效教学”。 第六部分：研究不足及展望。研究不足主要为：“研究模型论证的不够充分；研究方法选取的不够全面和研究问题的调查不够明晰”。故本研究的展望为：“完善研究模型的论证；拓展研究方法的运用和深入研究问题的调查”。

目录

声明

第一章 引言

一、问题的提出

二、研究目的和研究内容

三、文献综述

四、研究意义

五、 研究思路

六、研究方法

第二章：初中教师增效减负的理论研究

一、核心概念界定

二、基础理论

三、理论建构

第三章：育源中学教师增效减负的问题及分析

一、访谈的基本情况

二、访谈所体现的问题

三、教学效能相对低下的归因分析

第四章：育源中学教师增效减负的实践策略

一、教学观念方面

二、教学信念方面

三、教学知识和能力方面

四、教学策略方面

第五章 研究启示

一、以观念为指引，确立新教学观

二、以信念为动力，树立高期望值

三、以知识为核心，优化课业负担

四、以能力和策略为抓手，推进教师高效教学

第六章：研究不足及展望

一、研究不足

二、研究展望

结语

参考文献

致谢：行走在路上 感恩于心中

附录1 访谈提纲

附录2 部分访谈记录

附录3 个人简历