范文学习对3-4年级发展性阅读障碍儿童与正常儿童写作能力提升的比较研究

摘要

发展性阅读障碍是小学生学习障碍中常见的一种障碍，这类儿童由于受先天的影响，在阅读和写作都存在一定的缺陷，并且这些缺陷不仅会影响学生的学习成绩，还会影响学生的心理素质。如今社会，阅读作为人类生活的重要组成部分，也是人类学习经验的过程。通过阅读把转化成自己内在的知识，再通过文字传达你的所思所想，已成为当今社会必备的一种能力，所以儿童的阅读能力、写作能力的要求也越来越高。小学中年段的儿童一般在9-11岁之间，这个阶段的儿童的智力发展趋于完善，语言和思维能力也急速发展，是阅读能力和写作能力形成的关键时期，如果儿童存在发展性阅读障碍，则会对儿童在阅读和写作方面的发展造成一定的阻碍，甚至会对儿童在认知、价值观、社会观等多个方面造成一定的影响。因此加强对发展性阅读障碍儿童的关注是社会、学校、家庭的一项重要工作，笔者本人认为研究范文学习对促进发展性阅读障碍儿童写作水平具有重要的现实意义和研究价值。 本研究主要采用实验方法，首先笔者通过查阅相关筛选阅读障碍儿童方法的资料，确定筛选方法，对两所小学中年段的学生进行识字量测试、瑞文智商测试以及查看语文成绩，确定实验被试和对照组，进行实验。笔者根据小学生记叙文写作的评价指标评定所有同学前、后两篇作文的成绩，计算出各分项的得分和总分，以考察发展性阅读障碍儿童与正常儿童在范文学习前后写作各项得分提升幅度的对比情况，随后又进行了访谈。最后，根据数据结果和访谈内容提出改善建议。 研究的结果表明发展性阅读障碍儿童在写作水平确实落后于正常儿童，但是在写作结构方面、内容方面以及好词好句方面的提升幅度大于正常儿童，并且提升的效果明显。 所以，教师作为发展性阅读障碍儿童阅读能力和写作能力提升的引导者，可以采取相应的改善措施来提升儿童的写作水平。

目录

第一个书签之前