发现学习教学模式在高中化学教学中的研究与实践

摘要

21世纪的竞争是人才综合素质的竞争,许多传统的教学模式已经越来越不适应人才培养的需要。我国新一轮基础教育课程改革的一个重要目标就是要提高学生的学习能力,倡导学生主动参与,自主学习,培养学生学习能力。本文力求在前人研究的基础上,将发现教学与化学学科相结合,探求高中化学发现教学模式的有关理论,研究如何将这一模式应用于实践中。通过理论研究和实证研究,明确了高中生发现学习的重要性和一些具体方法。从化学学科特点出发,结合高中化学教学实例,探讨高中化学发现教学模式的应用。然后,在以上实践经验的基础上,总结出发现教学模式进行高中化学教学的技巧.

目录

声明

摘要：

1发现学习教学模式的理论研究

1.1问题的提出背景

1.2发现学习教学模式的理论基础

1.2.1发现学习教学模式研究的回溯

1.2.2发现学习教学模式的建构主义理论基础

1.2.3发现学习教学模式的心理学基础

1.3发现学习与接受学习的区别

2发现学习的基本特点及操作过程

2.1发现学习具有的基本特点

2.1.1发现学习是"再发现"的过程

2.1.2发现学习原则上是以教材为内容的学习

2.2发现教学的基本操作过程

2.2.1创设发现问题的情境

2.2.2建立解决问题的假说

2.2.3对假说进行验证

2.2.4做出符合科学的结论

2.2.5将知识转化为能力

3发现学习教学模式的分类研究

3.1发现学习的不同类型

3.1.1概念的发现学习

3.1.2规则的发现学习

3.1.3问题解决的发现学习

3.2布鲁纳的发现教学模式与奥苏贝尔讲解式教学模式的比较

3.2.1布鲁纳的发现教学模式

3.2.2奥苏贝尔的讲解式教学模式

3.3我国启发式教学与国外发现学习的比较

3.3.1我国启发式教学

3.3.2国外发现学习

3.4按师生作用方式不同将发现学习分为三类

3.4.1半发现型

3.4.2引导发现型

3.4.3独立发现型

4发现学习教学模式应用实验研究

4.1发现学习教学模式结构和基本程序

4.1.1发现学习教学模式结构

4.1.2发现学习教学模式的基本程序

4.2发现学习教学模式在高中化学教学中的应用(教学案例)

4.2.1创设情境 激发动机

4.2.2学生主动 探索发现

4.2.3巩固拓展 迁移创新

4.3发现学习在化学教学中发展学生思维能力

4.3.1发现学习发展学生发散思维

4.3.2发现学习发展学生创造思维

4.3.3发现学习发展学生逆向思维

4.3.4发现学习发展学生整体思维

4.3.5发现学习发展学生探究思维

5.结论

5.1结果与讨论

5.2检测

5.3教学效果评价

6.启示与思考

6.1发现学习教学模式的优点

6.2发现学习教学模式也有不足

6.3启示与思考

7.结束语

英文摘要：

致谢：

参考文献：