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绪论
(一)问题的缘起
(二)研究目的
(三)研究意义
1.理论意义
2.实践意义
(四)研究方法
(五)理论基础
1.哲学基础
2.心理学基础
3.教育学基础
一、文献综述
(一)国内研究现状
(二)国外研究现状
(三)以往研究的不足
(四)概念的界定
1.社会转型
2.道德困境
3.德育现代化
4.德育
5.传统德育
6.公民教育
二、传统德育的历史局限
(一)传统德育缺乏认识论基础
(二)传统德育缺乏权利论基础
(三)传统德育缺乏理性论基础
(四)传统德育缺乏多元论基础
三、传统德育向公民教育转型:必要与可能
(一)传统德育向公民教育转型的必要性
(二)传统德育向公民教育转型的可能性
四、公民教育的价值取向
(一)教育的核心竞争力是健全公民人格
(二)公民权利教育是实现平等地位的基础
(三)培养理性思维的基本理念
(四)价值冲突理论促进道德认知发展
结论
注释
参考文献
攻读硕士学位期间发表学术论文情况
致谢