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引言
(一)研究背景及研究意义
1.研究背景
2.研究意义
(二)国内外的研究现状
1.国外研究现状
2.国内研究现状
(三)本文研究方法
1.文献研究法
2.理论联系实际法
(四)本文研究的主要思路
一、情境教学法的内涵及重要性
(一)情境教学法的内涵
(二)情境教学法的重要性
1.高中思想政治课最大的问题在于“课程内容抽象的、理论性的知识多”
2.情境教学法,本质在于能够有效地促使学生积极主动的学习
3 、情境教学的最大意义是激发学生兴趣,培养学生创新能力,实现“学以致用”
二、情境教学法的理论和现实依据
(一)情境教学法的理论依据
1.情感和认知活动相互作用的原理
2.认识的直观原理
3.思维科学的相似原理
4.智力因素与非智力因素统一的过程
5.建构主义理论
(二)情境教学法的现实依据
1.新课程改革的必然要求
2.思想政治课程教学的需要
3.教师教学观念改变的需要
三、情境教学法在思想政治课教学中的实施
(一)创设问题情境
(二)创设音乐情境,以音乐渲染情境
(三)创设小品情境
(四)创设活动现场情境
(五)创设故事情境
(六)用新闻创设情境
(七)用漫画创设情境
四、实施情境教学的效果及应注意的问题
(一)实施情境教学的效果
1.实施情境教学激发了学生的学习兴趣
2.实施情境教学使学生的主体性得到了发挥
3.实施情境教学提高了学生的综合素质
4.情境教学使学生的创新精神、创造能力得以开发
(二)实施情境教学应注意的问题
1.情境教学应和学生特点相结合,从学生实际出发
2.情境创设应和尊重个性相结合,体现民主精神
3.情境设置应和教学目标相结合
4.创设趣味情境应和教学实际效果相结合
5.情境创设要从学科与社会的结合点入手
6.创设情境要把握“度”
结束语
注释
参考文献
致谢
