信息技术与中学数学课程整合的实践探究

摘要

随着社会的不断发展与进步,教育的发展更加趋近于国际化、社会化、信息化,教育正面临着在思想、模式的挑战和竞争。信息技术和教育学科的整合,是当前教育改革的热点问题,越来越多的学科在教学过程中正逐渐地依赖于信息技术的应用。这也逐渐成为当前教育改革的新观点,在传统教学的基础上,应用现代信息技术的手段,使我们的学科有了更好的继承和发展。而且,现代信息技术在教育教学中的应用也逐渐地成为一个趋势。它的实施不仅对学科的主体性,学生学习的主体性有一个创新的发展,而且在培养学生的实践能力和创新能力方面也具有十分重要的意义。
　　 本文依据信息技术与学科整合的国内外研究情况,结合信息技术与中学数学课程的整合理论,以及信息技术与中学数学课程整合的意义和作用,针对在整合的过程中出现的问题进行了揭示,诸如教学资源、教学内容、教学评价、教学结构等方面的问题。针对这些问题,文中探讨了相应的解决策略,如教学内容的明确、教学资源的丰富、教师自身素质的提高等,提出应结合教学的实际情况,运用多种媒体手段及教学评价。本文还通过教学案例的展示来说明如何运用现代教育技术手段,促使中学数学学科的教学获得一个大的提高和改进,使我们的数学课堂更加充满活力,让学生在自主活动中不断地实践探索,以促进学生自身综合素质的全面发展。

目录

文摘

英文文摘

第一章 引言

1.1 研究背景及意义

1.1.1 研究背景

1.1.2 研究的意义

1.2 研究内容与方法

1.2.1 研究内容

1.2.2 研究方法

第2章 信息技术与课程整合的内涵与目标

2.1 信息技术与课程整合的内涵

2.2 信息技术与课程整合的目标与师生角色定位

2.2.1 信息技术与学科课程整合的目标

2.2.2 信息技术与课程整合模式下的师生角色定位

第3章 信息技术与中学数学课程的整合的优势与存在的问题

3.1 中学数学课程的特点及中学生认知发展的特点

3.1.1 中学数学课程的特点

3.1.2 中学生认知发展的特点

3.2 信息技术与中学数学课程的整合的优势

3.2.1 整合可以让课堂“活”起来

3.2.2 整合让教师教的活,让学生动起来

3.2.3 整合可以提高学生各方面的能力和素养

3.2.4 整合让数学课外实践变得丰富多彩

3.3 信息技术与中学数学课程的整合存在的问题

3.3.1 信息技术取代数学课程教学,教学过程流于形式

3.3.2 数学多媒体教学资源相对不足

3.3.3 教师的教育技术能力有待提高

3.3.4 课堂多媒体教学模式过于单一

3.3.5 缺乏有效的教学评价和反馈

第4章 中学数学课程与信息技术整合的策略

4.1 充实教学内容,深入研究新课程标准

4.2 建设足够的数学教学资源达到充分的共享

4.3 提高教师本身的数学教学素质

4.4 采用多种的教学模式来提升数学教学质量

4.4.1 利用信息技术完善数学教学模式

4.4.2 利用网络环境改善师生交流

4.4.3 利用信息技术拓展数学学习的方式

4.5 利用多媒体进行教学评价

第5章 信息技术与中学数学课程整合的教学案例

5.1 教学内容分析

5.2 教学目标与教学重难点

5.2.1 教学目标

5.2.2 教学重点、难点

5.3 学生学情分析

5.4 教学资源和策略

5.4.1 整体设计思想

5.4.2 教学方法的确定

5.4.3 突破重点难点的策略和方法

5.5 课堂教学过程

5.6 教学评价

第6章 结论与展望

6.1 研究的结论

6.2 研究展望

参考文献

致谢