家庭情境下小学高年级学生语文自主学习能力培养策略研究

摘要

语文教育作为基础教育重要内容，作为提升综合素质的有效措施不容置疑，但目前，语文处境尴尬，在平均意义下，受教育者、教育者的语文水平和人文素质都呈下降趋势，这一现象成为当代教育界值得反思的一个问题。语文不仅被格式化，而且脱离生活变得僵硬，语文作为最重要的文化载体，工具性被强化，作为传承民族文化人文精神载体的人文性功能被忽视。
　　 我国语文教育的主阵地在中小学阶段，语文教育主要依赖中小学教育，而中小学阶段语文教育应试色彩甚浓，在此形势下，研究如何通过多种渠道（包括家庭教育）改善语文教育现状，培养学生的兴趣，提高学生的语文自主学习能力，具有重要的意义。
　　 本论文在齐莫曼和皮亚杰理论的指导下，在国内外自主学习相关文献综述的基础上，对大连市某小学高年段学生和家长进行了调查和访谈，并用SPSS17.0软件包进行了数据处理，使结果具有一定可靠性和科学性。
　　 全文从家庭自主学习相关的基本情况、家庭教养方式、家庭语文氛围三个方面，对语文自主学习的学习动机、学习方法、学习结果、学习时间、学习内容、学习环境等六个方面进行了方差分析和相关分析。研究发现：（一）女孩子学习动机强度方面高于男孩子；父亲学历与学习动机、学习环境之间有一定的关系，母亲学历与学习动机、学习方法之间也有一定的关系；语文自主学习与家庭收入有关，收入高的家庭，孩子的学习方法较好；语文自主学习与年级有关，但没有年级越高越好的规律性。（二）教养方式除对学习内容安排没有显著性影响外，其它五个方面都存在影响，总体趋势是在学习方法、学习结果的检查、学习时间安排、学习环境利用方面民主型家庭好于放任型和专制型家庭。（三）家庭语文学习氛围与语文自主学习六个方面都有关系，而且较其它方面对自主学习能力的影响面广。在分析的基础上提出有针对性的建议，并进一步提出了家庭情境下语文自主学习能力培养策略：（一）提升父母亲文化素养，为培养语文自主学习能力提供保障。（二）营造民主型家庭环境，为培养语文自主学习能力提供动力。（三）保持良好的语文学习家庭氛围，为培养语文自主学习能力提供长久的支持。（四）遵循孩子自主学习能力规律，为终身语文学习和素质提高提供基础。让孩子逐步由被动变主动，由让学变要学、会学的状态，协助学校、社会让语文教育回归本真状态。

目录

文摘

英文文摘

声明

一、 引言

二、 文献综述

三、理论基础及概念界定

四、家庭情境下小学高年级学生语文自主学习能力现状分析

五、家庭情境与语文自主学习能力关系的研究结论

六、家庭情境下语文自主学习能力培养策略

七、对未来研究的展望

参考文献

附 录

致 谢