信息技术与初中物理教学整合探究与实践

摘要

新课标的实施带动了国内教育的变革，尤其是在当前素质教育不断白热化的时代，如何通过教育变革实现对教育水平的提升具有特别重要的意义。初中教育作为九年义务教育的最重要阶段，中学教育水平的高低，学生接收知识能力的强弱极大地影响着国家的整体教育水平，借助信息技术，实现它与初中课程教学的整合教学，为提升初中教育水平提供了可行的途径。本文就以初中物理教学为出发点，深入研究了信息技术与初中物理教学整合的方式。
　　 本文从国内外信息技术与课程教学整合的应用现状出发，首先提出了课程教学整合需要以现代学习理论为基础;之后根据初中物理教学的实际情况，指出信息技术与初中物理教学整合的目标、原则;在此基础上进行了信息技术与初中物理教学整合的模式探讨，并对提出的模式进行了深入分析;然后进一步以14中学初中物理教学为例，以案例的方式展示了信息技术与初中物理教学整合的不同模式的所有过程;最后对整合实践进行了评价，并指出信息技术与初中物理教学整合实践过程中存在的问题，以及解决这些问题的主要措施。
　　 本文的研究重点在于为信息技术与初中物理教学整合探求一些可行的方案，学校通过借助这些方案，获得教学质量的大幅度提升。

目录

声明

摘要

第一章 绪论

1．1 选题的背景与意义

1．2 国内外发展研究综述

1．3 研究的主要内容和研究方法

1．3．1 研究的主要内容

1．3．2 研究方法

第二章 相关理论基础

2．1 信息技术与课程整合相关理论

2．1．1 信息技术

2．1．2 信息技术与课程整合的本质

2．2 人本主义学习理论

2．2．1 人本主义学习理论的基本思想

2．2．2 人本主义学习理论的指导意义

2．3 建构主义学习理论

2．3．1 建构主义学习理论的基本思想

2．3．2 建构主义学习理论的环境要素

第三章 信息技术与初市物理教学整合过程探究

3．1 信息技术与初中物理教学整合的目标

3．2 信息技术与初中物理教学整合的原则

3．3 信息技术与初中物理教学整合的设计理念

3．3．1 创建以人为本的物理教学形态

3．3．2 形成交叉性资源体系

3．3．3 打造多样化学习方式

3．4 信息技术与初中物理教学整合模式的构建

3．4．1 模拟+抽象模式的构建

3．4．2 计算机分析+探究模式的构建

3．4．3 互联网+探究模式的构建

第四章 信息技术与初中物理教学整合实践

4．1 信息技术与初中物理教学整合的基础条件

4．1．1 整合实践的硬件基础

4．1．2 整合实践的软件基础

4．1．3 整合实践的能力基础

4．2 信息技术与初中物理教学整合的实践案例

4．2．1 模拟+抽象模式的整合实践

4．2．2 计算机分析+探究模式的整合实践

4．2．3 互联网+探究模式的整合实践

4．3 信息技术与初中物理教学整合结论

4．3．1 整合为14中学物理教学带来的改变

4．3．2 整合后14中学物理成绩的变化

4．4 优化信息技术与初中物理教学整合过程

4．4．1 14中学整合实践过程存在的问题

4．4．2 提升14中学教学整合实践的措施

第五章 结论与展望

参考文献

致谢