思维导图对提高小学英语作文水平的研究

摘要

思维导图是表达发射性思维的有效的图形思维工具。它有助于使零散的知识更直观化、可视化、网络化和逻辑化。
　　对于中国小学生来说，英语写作的难点恰恰是不知如何下笔，如何组织写作思路并构建写作框架。尝试将思维导图运用于小学生的英语写作，提高学生的英语写作兴趣和能力，具有良好的应用价值。
　　目前国内有部分教师将思维导图应用于小学生英语词汇、阅读等教学之中，但很少有教师将思维导图应用于英语写作。笔者根据脑科学理论、生成学习理论和认知心理学理论，结合国内外思维导图应用于英语教学领域的相关研究成果，尝试将思维导图应用于小学英语作文写作，以大连甘井子区美林小学五年级学生作为研究对象，进行了为期一学期的实验（2012年9月至2013年1月）。采用的研究方法是:实验法、调查问卷法和访谈法。研究问题是:
　　1、思维导图是否有助于小学生作文思路的形成？
　　2、思维导图是否有助于提高小学生的英语写作兴趣和习惯？
　　实验前对实验班和控制班进行了问卷调查、测试和访谈，数据显示绝大多数学生对英语写作没有兴趣，且缺少有效的写作策略。同时控制班的成绩略高于实验班。在写作实验中，对实验班和控制班分别采用思维导图和传统教学法来教授英语作文。实验后通过数据分析发现实验班的英语作文成绩明显高于控制班，且学生的写作兴趣、写作习惯有所改进，写作能力有所提高。实验证明，思维导图作为一种写作策略，能有效地帮助学生构思写作思路，提高学生的写作能力。本研究对我国小学英语写作教学具有一定的实用价值。
　　鉴于本人的时间、精力和能力有限，本研究尚不完美:局限性在于研究对象数量和研究时间均有限等。

目录

声明

摘要

Abstract

Chapter One Introduction

1．1 Background

1．2 Significance of the research

1．2．1 Theoretical significance

1．2．2 Practical significance

1．3 Structure of the thesis

Chapter Two Literature Review

2．1 Definition

2．1．1 Mind-mapping

2．1．2 Concept map

2．1．3 The distinction between mind mapping and concept map

2．1．4 Mind-mapping for English composition

2．2 Current and related research at home and abroad

2．3 Theoretical basis

2．3．1 Brain science theory

2．3．2 Generative learning theory

2．3．3 Cognitive Psychology theory

Chapter Three Research Design and Methodology

3．1 Research design

3．1．1 Research questions

3．1．2 Subjects

3．1．3 Methodology

3．2 Experiment procedures

3．2．1 Experiment preparation

3．2．2 The implementation of the experiment

3．2．3 Tests and questionnaires and interviews on pupils

Chapter Four The data and analysis of the experiment

4．1 The data analysis of the tests

4．1．1 Results of the pre-test

4．1．2 Result of the post-test

4．2 The data analysis of questionnaire

4．2．1 The data analysis of pre-questionnaire

4．2．2 The data analysis of post-questionnaire

4．3 The data analysis of interview

4．3．1 Pre-experiment interview

4．3．2 Post-experiment interview

4．4 Discussion

Chapter Five Conclusion

5．1 Major findings

5．2 Implication

5．3 The limitation of the study

5．4 Implication for the future research

References

Appendix One Pre-experiment Questionnaire

Appendix Two Post-experiment Questionnaire

Appendix Three Evaluation standard for composition

Appendix Four Tips and materials for mind-mapping

Appendix Five Sample of student’s composition mind-mapping 1

Appendix Six Sample of student’s composition mind-mappings 2

Appendix Seven Sample of student’s composition 1

Appendix Eight Sample of student’s composition 2

Acknowledgments